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【精品】教学设计方案锦集5篇 【精品】教学设计方案锦集5篇 　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。 教学设计方案 篇1 　　一·导入: 　　由生日歌导入，师生同唱。 　　二·新授： 　　1·课文给大家再现了两个什么样的场面？ 　　2·孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？ 　　3·孩子们的和自豪主要表现在那一段？ 　　4·你有这样的心理吗？讨论 　　5·老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并讨论 　　6·我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。 　　7·孩子们问什么沉默？ 　　8·沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答 　　9·教室里沉默之后又热闹起来，为什么？这次的热闹和一开始的热闹一样吗？有什么不同？小组讨论并回答 　　10·这节课有效果吗？从哪里看出来的？ 　　11·“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答 　　12·“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？ 　　三·课堂反馈 　　这片沉默给了老师（ ） 　　这片沉默给了父母（ ） 　　这片沉默给了我们（ ） 　　四·课堂小结 　　父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵《游子吟》。 教学设计方案 篇2 　　【教学目标】 　　一、知识与能力目标 　　1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。 　　2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。 　　3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。 　　二、方法与过程目标 　　掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 　　三、情感态度与价值观目标 　　通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 　　【教学重点】 　　通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 　　【教学方法】 　　诵读法、归纳法、讨论质疑法 　　【课时安排】 　　2课时 　　教学设计 　　一、在情境中，朗读再现 　　1.导入 　　展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。 　　导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧! 　　板书课题：与朱元思书吴均 　　2.朗读 　　以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。 　　朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。 　　朗读提示： 　　(1)读准字音黑板展示： 　　缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē) 　　(2)读出节奏 　　这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。 　　(3)注意重音 　　如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 　　(4)注意语速 　　写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。 　　二、在合作中，归纳疏通 　　利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。 　　1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。 　　2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。 　　3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。 　　4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。 　　如： 　　通假字：“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回。 　　一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极 　　重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：筹划…… 　　三、 在品读中，质疑赏析 　　阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培