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0205统计数据整理之统计汇总和整理结果的显示 【课题】第二章 统计调查与统计整理 第五节 统计数据整理之统计汇总和整理结果的显示 【教学目标】 1.知识目标：了解统计汇总的含义；掌握统计汇总的技术；掌握统计表的设计；了解统计图的绘制方法。 2.能力目标：培养学生进行简单小型统计汇总能力；能够根据任务设计统计表，并绘制简单统计图。 3.德育目标：树立严谨规范意识，养成实事求是的工作态度。 【教学重点、难点】 1．教学重点：统计表的种类、统计表的结构和统计表的设计。 2．教学难点：统计表的设计原则 【教学方法】 讲授教学法、自学研讨法、案例分析法 【教学媒体】 《统计基础知识多媒体课件》和中教学资源。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 【复复习习】（6分钟） 分配数列的种类及构成要素；组距式分配数列的编制步骤；组距、全距和组数的关系。 【导导入入】（1分钟） 统计数据整理的步骤中，最核心部分就是统计汇总。从完整的统计整理来讲，统计分组仅完成了整理工作的一部分。在分组的基础上，还要进行大量的汇总工作，即把总体单位各个方面的标志表现综合为指标。从而根据指标来反映总体数量特征的规律。达到个体认识到总体认识。 【新新授授】 一、统计汇总（10分钟） （一）统计汇总含义 1.含义：是指在统计分组的基础上，把总体单位各方面的标志表现进行综合和加总，最终得到总体指标的过程。 2.意义：统计的直接目的就是要得到指标，没有汇总，就没有指标。因此，汇总是统计整理的主要内容，中心环节，在此基础上才能根据各种形式的指标进行统计分析。 设问：统计汇总的是标志的表现，而标志的表现有用文字表示的和用数字表示的那么我们汇总的是哪些具体内容。 （二）统计汇总的内容 1.总体单位总量方面的汇总 也叫做次数频数的汇总，即汇总各组和总体的单位个数。这一内容的汇总结果，就是总体单位总量。它是研究总体在分组标志上的一般分布状况的直接依据和基础，也是进一步深入分析的重要依据。在许多标志上的分析，都是以它做权数的。 例如调查某中职学校财会班所有学生的基本情况，可以先按性别进行分类，那么男性总人数或者财会专业总人数，均是总体单位总量方面的汇总。 2.绝对数标志值的汇总 即是绝对数或总量形式的标志值在各组的加总，最终合计为指标即总体标志总量。 例如上例中，所有学生的身高加总求和得到的即是绝对数标志值的汇总。 3.平均数和相对数标志值的汇总 按照标志的严格定义，总体单位的数量标志中包括平均数和相对数。总体各单位的平均数和相对数标志孩子不能直接加总，因此，汇总这两类标志时必须先把它们的绝对数分子和分母分解出来，然后再把分子和分母进行加总，通过对加总结果的对比计算，来汇总总体各单位在各组的平均数和相对数标志值。 教师提示：在汇总时要注意，标志值的的汇总不能违背、歪曲标志的基本含义或要素的规定性。单位数和绝对数标志值的汇总，只是范围的扩大，不会改变标志的要素规定性，因此汇总是可以直接相加就可。 而平均数和相对数标志值属于对比分析性标志，它要求的是质的可比性。汇总的结果也必须符合这一质的规定性。例如，劳动生产率应该是总产出与对应的活劳动消耗之比，汇总结果也必须是这一含义。如果用各单位的劳动生产率直接相加的话，就会违背了这一含义，所以不能直接相加。 在明白了汇总的内容之后，接下来我们就要知道运用什么样的方法和技术进行汇总，这样才能使工作做得严谨、准确和科学。 二、统计汇总的技术和方法（18分钟） （一）按组织形式和方式来划分，统计汇总工作可以归纳为两大类：一是逐级汇总，二是集中汇总。 逐级汇总就是按一定的统计管理体制，自下而上地对调查资料进行逐级汇总。 集中汇总就是将全部调查资料集中到组织统计调查的最高一级机关进行一次性汇总。 教师提示：二者之间的区别是前者需要经过很多环节，后者是资料直接汇集到最高机关。 （二）按照统计汇总的具体操作来划分，统计汇总方法可归纳为两大类：一是手工汇总，二是计算机汇总。这里只介绍手工汇总的常用方法。包括划记法、过录法、折叠法、卡片法和分票法。 1.划记法 划记法是采用一定的符号形式，在预先设计好的汇总表上划记汇总的标志内容。常用的符号形式如“正”等，这类方法简单，但只适合于汇总各组的单位数与总体单位数总量。具体操作方法是：具体操作方法如下： （1）先将调查资料按