人教部编版语文九年级下册第4单元《短文两篇》第2课时.pptx

不求甚解;1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词和精彩语句，理清文章的思路和观点。 2.分析文章的论证方式、方法，初步学习驳论文的写法。（重难点） 3.领悟文中的读书方法，培养读书的兴趣，养成良好的读书习惯。; “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。今天这节课我们继续学习《短文两篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看马南邨对“不求甚解”有什么新解。; 马南邨(1912—1966)，新闻记者、政论家、杂文作家。原名邓拓，福建闽侯人。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 ; 《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，马南邨应《北京晚报》之约，撰写《燕山??话》专栏杂文。这个专栏的杂文从读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是马南邨针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。;议论文知识;助学资料;学习字词;理解词义;预习思考; 请同学们初读课文，并在课本上做好批注，理清本文的论证思路。;划分层次;第一部分（1）;整体探究;仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？;简要分析第3段的论证思路。 ;肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ ;作者是怎样理解“不求甚解”的？;为了论证观点，作者用了哪些论证方法？;这篇驳论文是如何论证的？;《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文谈的都是读书。从论证方式、论述角度、论证思路方面分析其有何异同。;1.旁征博引，说理明白;2.思路清晰，条理分明;引经据典 文中为了论证读书不必死抠字眼，应暂时“不求甚解”的观点，引经据典，引用了理学家陆象山的名言，使文章有理有据，增强了权威性和说服力。请写一段话，运用这种方法，阐述你的观点。;; 这篇驳论文全面揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对盲目否定“不求甚解”的观点作了批驳。在批驳的过程中，作者阐述了读书要虚心、读书的要诀在于会意、重要的书要反复读等观点，极具指导意义。;不求甚解;1.下列标红的字注音完全正确的一项是（ ） A. 藻饰（zǎo） 狡黠（xié） 傅彩（fù） B. 诘难（jié） 咀嚼（jiáo） 味同嚼蜡（jué） C. 滞碍（chì） 阐证（chǎn） 幽居（yōu） D. 轻鄙（bǐ） 粗糙（cāo） 吹毛求疵（cī）;2.依次填入下面文中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。________，必须养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。;积累拓展; 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，与一个人在读书中理解问题、获得新知而大有所益、提高认识时的情形颇为相似。; 《不求甚解》（节选） 列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。;1.本段文字集中论述一个什么问题？;3. 本短文字中提到的“死读”和“活读”该如何理解？请结合原文解释。;二、学习课文，完成以下任务。 1.课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。 2.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩