画圆圆的半径直径.docxVIP

画圆，圆的半径、直径 教学内容 画圆，认识半径、直径，以及半径与直径的关系。（课本第56页的例1、例2, 练习十四中第1~4题。） 教学目标 使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 使学生初步学会用圆规画圆。 使学生对周围中与圆有关的某些事物具有好奇心。 重难点、关键 半径、直径的意义及之间的关系。 教学准备 圆规及三角板等。 教学过程 一、揭示课题 出示以下图形。 帅|:如果把以上图形按某一种特征分成两类，你想应该怎样分？说一说你的 想法。 经过观察、思考，学生不难得出结论：分成圆和非圆。 帅：你为什么这样分？ 学生回答时，语言表达不一定准确，但只要内容正确即可。然后在教师的引导下, 使学生了解三角形、四边形、五边形等平面图形都是由线段围成的，而圆是由曲 线围成的一种平■面图形。 板书课题：圆。 帅：今天，我们就一起来认识圆，了解圆的特征。 二、探索新知 1 .教学例1。 说圆。 举例说明周围哪些物体上有圆。 学生可能说出的物体有： 钟面有圆形的； 车轮是圆形的； 桌 面有圆形的； 还有一些水杯、柱子、碗、方向盘等有圆形的。 画圆。 帅：你能想办法在纸上画一个圆吗？ 学生画圆的方法可能出现： 用圆规来画圆。 借助硬币、圆形水杯、三角板中的圆圈等来画圆。 完成后，展小学生的作品，看谁圆得好，圆得快。 通过比较，学生认识到用圆规画圆最方便。 在此基础上，教师指导学生用圆规画圆：用圆规的一只脚固定在一点，另一只脚 绕着这个点旋转一周。 学生练习用圆规画圆，教师展示学生的作品，并进行简要评价。 想一想。 帅：有的圆大，有的圆小，这是为什么？由什么来决定圆的大小？ 教学例2。 (1)认识圆的各部分名称。 教师用圆规在黑板上画一圆。 结合图形进行说明。 圆圆时，固定的点是圆心，圆心一般用字母O表小。 连接圆心和圆上任意一点。 帅：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字r表示。 议一议：从圆心和圆上任意一点的距离相等吗？ 学生联系画圆过程，认识到从圆心到圆上任意一点的距离是相等的。 画一条直径。 帅：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母 d表示。 板书； 学生在练习本上画一圆，并应字母标出圆心，半径和直径 (2)半径和直径的关系。 帅：在一个圆内，有多少条半径、多少条直径？ 生：有无数条。 画一画。 帅：在同一个圆内，直径和半径的长度有什么关系？ 学生回答后，板书出示： 在同一个圆里，所有半径的长度都相等，所有直径的 长度都相等。 在同一个圆里，直径长度是半径的2倍，半径长度是 直径的一半。 d =2r r= ?d 练习用圆规画圆，回答问题 什么决定圆的大小？ 什么决定圆的位置？ 三、巩固练习。 1 .完成课本“做一做”。 2.完成练习十四中第1~4题 四、作业