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什么样的评语对你帮助最大？ 慕课中的作业主要采用同学互评的方式，不少学员表示在这个环节中看别人的作业收获很大。其实， 不仅是看作业时会受到启发，在给别人写评语时也是学习，这是整理自己的收获，提出自己的问题并给出 合理建议的过程。 同伴互评，首先要从自身的学习出发，正所谓“很看成岭侧成峰，远近高低各不同”，面对同 一个问题从自身角度进行客观评价效果比较好，这样被评价者就会把不同人的评价综合起来得 学 到一个近于完美的评价。 员 我觉得同伴互评对被评价者和评价者都很有帮助，评价别人其实也是在检验自己所学的知 观 识是否理解到位，是否能够运用自如。在评价中每个学习者都应该仔细阅读其他评价者的有效评 点 价，这也是将隐性知识转向显性的途径。 ——黑龙江黑河学院 常文硕士 第三期翻转课堂教学法学员 不过在以往的慕课中，作业评语写得好的并不多，大家更习惯说一两句空洞的鼓励，而不像诤友那样 给出平等的建议。 我觉得好的评语在于有针对性，认为他人做的好的地方，为什么做的好，做的不好，也要指出 哪里有瑕疵，并提出自己认为可以解决这一瑕疵的方法。之前有老师指导过我的教案修改，是关于 课堂的导入部分，我当时觉得自己导入的案例很有吸引力，但是并没有紧扣要教的内容，老师指出 说，导入要为我们所要教的内容服务，一定要在导入中展现出我们要教的内容是什么，不能随便导 入。这样的评语对我帮助很大。 ——肖玲 第六期翻转课堂教学法学员 同领域的老师互评固然有优势，尤其是在教学内容上可以提供更专业的建议。不过不同领域 学 的老师互评也有很大价值，我觉得可以多考虑从教学原则、方式、结构等理论层面上做出评价或 员 提供建议，这些内容应该能在多领域通用。另外，如果可以补充评价者自己的经历（经验或困 惑），应该能使得评价更生动。 观 ——北京大学 陈晨 第三期翻转课堂教学法学员 点 评语要抓住某个具体的点进行评论。我个人比较喜欢看到被指出不足类的评语。但有些人会 希望鼓励的话也多一点，所以我一般两者都会写。对熟悉的人，批评多一点，当然也会有建议跟 上。对不熟悉的人，赞扬多一点。这是我个人的做法。在参加第二届外语微课比赛的时候，很纠 结的一个评语是“微课方式不够创新”，我不知道怎样是创新的方式，自己想破脑袋，也想不出该如 何创新，这样没有任何建议的评论，挺让人抓狂。 ——朱巧蓓 第五期翻转课堂教学法学员 那么，我们应该如何提供评语呢？ 学 我觉得每个老师的教案都有他自己独到的一面，有自己的逻辑与思考，所以首先要按照他 员 的思路用学习的心态去观看，这样评语中的所谓的“好”，其实就是观看者/评论者学习了“好”。 观 其次，再次研读的时候，放上自己的思路，认为如果自己做，会在哪一部分做出改变，这样评 点 语中的“不好”，其实就是自己的建议和想法。事实上，教无定法，不能简单评价哪一种好哪一 种不好，在特定的教学环境、教学对象、教学时间，课堂气氛，采用最合适的教学方法。 评论前首先要对需要评价的内容有相应的了解，对设计者的目的和意图有深刻的认识， 否则做出的评论可能无法被别人所认同。 评论时需要设身处地地站在被评论者的角度去思考问题，如：假如是我在用这样的方式 在上课，我会发现哪些问题，我对自己会有哪些看法和要求。 评论后需要和被评论者进行探讨和交流，从双方的立场来探讨问题，从而在某些方面达 成一致意见和看法，也可以保留自己的观点和意见，最终让被评论者能接受自己的意见和看 法，同样也能从被评论者那里学到自己在考虑问题时所没有想到的各方面。 希望上述这些观点能够帮助你了解同伴互评活动中写评语的意义，并能够对如何写评语有