水的运动教案.docx

2.2水的运动 第一课时水循环 教学目标： 知识与技能： 了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意 义。 过程与方法： 1、 能够绘制各种水循环类型的示意图， 并能用自己的语言简练的表述水循 环的过程； 2、 能够利用水循环的原理，分析、解决一些实际问题。 情感态度与价值观： 树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点，增强水资源 的忧患意识。 教学重点：水循环的形成过程及主要环节 教学难点：水循环的过程及成因 教学方法：图示分析法；问题讨论法。 教学过程： （导入）面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“君不见黄河之水天上来，奔流到海 不复回！ ”其实从地理学的角度来看，这千古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的 错误，你们知道错在什么地方吗？违背了地理学中的什么原理？为了解决这个问 题，我们今天一起来学习：第二节 水的运动的第一课时：水循环 （板书）2.2水的运动 水循环 一、水循环概念 （讲授）在自然界中，水通过蒸发和植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、下渗 和径流（地表径流、地下径流）等环节，在各种水体之间进行着连续不断的运动， 这种运动过程称为水循环。水循环的过程如何？主要有哪些环节呢？先请大家阅 读46页的第3、4段和47页的第一段。 （板书）二、水循环的过程及主要环节 水汽输送 海洋水和陆地上的河流、湖泊、沼泽水和土壤表层的水分，都会因吸收太 阳辐射而蒸发进入大气。植物蒸腾作用也会向大气输送水汽。 其中海面蒸发是大 气中水汽的主要来源。海洋水蒸发进去大气形成水汽，其中一部分水汽被输送到 陆地上空以雨、雪等形式降落到地面。降落到陆地上的水除蒸发外，一部分沿地 表流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。二者经过江河汇集， 最后又回到海洋。这种海陆间的水分交换称为海陆间循环。 （板书）1、海陆间循环：海水蒸发一水汽输送一凝结降水一径流（地表、地 下）一海洋 （讲授）海水蒸发形成的水汽，大部分在海洋上空适宜的条件下凝结， 形成降 水降落到海洋中，形成海洋与海洋上空大气之间的水分交换， 这种水分交换被称 为海上内循环。 （板书）2、海上内循环：海水蒸发一水汽输送一凝结降水到海洋 （讲授）陆地水中的一部分或全部通过路面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽， 被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上，这种陆地与陆地上空大 气之间的水分交换称为陆地内循环或内陆循环。 （板书）3、陆地内循环：陆地水蒸发植物蒸腾一水汽输送一凝结降水到陆地 问：a水循环有哪些环节？ b 哪种环节最重要，为什么？ c水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义 ？ 解答：a略 b 海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新. c请大家阅读课本47页第二段总结水循环对于整个地球的自然环境 有哪些地理意义。 （板书）三 水循环的地理意义 1、 水循环的内因、外因 水在常温和常压条件下的三态变化是水循环的内因； 太阳辐射和水的重力为 水循环提供了能量和动力，是水循环的外因。 2、 意义 第一，水循环使大气圈、水圈、岩石圈和生物圈相互联系，在各个圈层之间 进行物质和能量的输送和转换。 第二，维持全球水热的动态平衡，促进整个自然界的发展演化。调节着水分 和热量地区分布的不均，使各地区之间干湿、冷热差异大大减少，缓解不同纬度 热量收支不平衡的矛盾。 第三，使人类赖以生存的水资源不断得到更新、再生，并能持续利用。 第四，塑造了千姿百态的地表形态。 问：李白诗中“奔流到海不复回“违背了地理学中的什么原理？ 解答：违背了水循环的原理。 思考：人类能对水循环施加影响吗？如果能，有哪些途径？ 答：略 问：既然水是可以循环并能不断更新、再生，所以说水资源是“取之不尽， 用之不竭”的，你赞成这种说法吗？我们该如何正确利用水资源？ 板书设计： 2.2水的运动 水循环 一、 水循环概念 二、 水循环的过程及主要环节 1、 海陆间循环：海水蒸发一水汽输送一凝结降水一径流（地表、地下） —海洋 2、 海上内循环：海水蒸发一水汽输送一凝结降水到海洋 3、 陆地内循环：陆地水蒸发植物蒸腾一水汽输送一凝结降水到陆地 三水循环的地理意义 1、 水循环的内因、外因 2、 意义 第二课时海洋水的运动一世界洋流 教学目标： 知识与技能： 1、 了解海水运动的几种主要形式； 2、 理解洋流形成的原因及分类； 3、 认识世界洋流分布，识记重要洋流的名称； 4、 了解洋流对自然地理环境的主要影响。 过程与方法： 1、 绘制世界洋流图，提高绘图能力和动手的能力； 2、 通过问题讨论，提高分析问题、解决问题的能力； 情感态度与价值观： 认识地理要素之间是相互联系和相互影响的以及认识到保护海洋环 境，防止海洋污染的意义 教学重点：洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。 教学