小学二年级语文《曹冲称象》课件【三篇】.doc 6页

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  • 2020-11-26 发布

小学二年级语文《曹冲称象》课件【三篇】.doc

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    小学二年级语文《曹冲称象》课件【三篇】 整理分享的小学二年级语文《曹冲称象》课件,欢迎阅读与借鉴。 【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》课件 一、激情引趣,导入新课 1、师:古时候有个大官,叫曹操。有一次,别人送他一头大象,他很高兴,就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!(多媒体展示大象图片) 2、请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。”象这么大,到底有多重呢? 3、出示课题,看到这个题目你有什么问题要问吗?(引导学生针对题目提出问题,老师注意疏理、归纳。) 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(师巡视,了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文,师生评价。自读课文时,鼓励学生用自己喜欢的方式去读,默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。) 2、再读课文,重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。(师强调,当我们带着问题去读课文时,应该采用哪种方法好呢?使学生明白,带着问题读课文时采用默读的方法。) 3、交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。 三、细读深究,突破难点 师:这个故事发生在古时候,那时科技不发达,只有一种秤,(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢? 1、找出有关官员称象方法的句子。(多媒体显示内容)小组讨论:官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。 2、曹操听了是什么态度呢?(显示:“曹操听了直摇头。”品读这句话,理解“直”在这句话中的意思,并练习用“直”说话。) 3、了解曹冲称象的过程。 (1)找出写曹冲称象方法的句子,读一读。 (2)用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。(同桌互相说,再指名说。) (3)出示填空,加深理解。 把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿着(),在船舷上画()。再把大象(),往船上装(),装到船()到()的地方为止。然后,称一称船上的(),()有多重,就知道()有多重。 4、小组讨论: (1)曹冲称象的方法好在哪里?(引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话,并用“才”练习说话。) (2)曹冲是怎样想出这个办法的?(引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一,是听别人议论,受到了启发;第二,是他平时注意观察,勤于动脑的结果。) 5、汇报交流。 四、拓展延伸,总结全文 1、学习了这篇课文,你有什么感受,能说一说吗? 2、读读课文后边学习伙伴的话,说说要是让你称象,你会用什么办法? 3、小结。 五、作业:(选择其中的一项完成) 1、请你写几句话夸夸曹冲。 2、用在课文中学到的办法做一做实验。 3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。 【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》课件 导学流程: 一、导入: 1、小朋友,昨天我们上课时同学们都做了实验,很多同学都能想出曹冲的这个办法,用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢? 2、这一节课我们就来继续读这个故事,争取能讲给别人听。 二、朗读感悟。 1、请小朋友一边听课文,一边想课文中写了一件什么事?先小组讲,指名讲主要故事。 2、学生自由读课文,要求把课文读得正确、流利。 3、把你读得的一个自然段读给大家听,其他同学评,重点指导第四自然段。组织学生反复读,弄清:要称出大象的重量,第一步怎么做?(赶象上船,在船身下沉处画条线)第二步怎么做?(赶象上岸,装石头,装到画线处为止)第三步再怎么做?(称船上石头的重量)第四步怎么做?(把石头的重量加起来,就知道大象有多重了。) 4、学生再读三、四自段,比较一下,官员们提出的`方法与曹冲的办法相比,有什么不同,曹冲的办法好在哪里?(可以称出大象的重量,又不杀大象。) 5、在读课文的同时,引导学生认识其余的四个二类字,“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。 三、实践创新。 1、鼓励学生创新,启发学和动脑子想一想:曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。 2、学习讲这个故事,讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲,再派代表在全班讲。 导学流程: 一、导入: 1、小朋友们,我们知道,我们不但要读故事,讲故事,还要从故事中学会认字,那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗?出示生字,如果大家全部认识,老师会奖给大家一个故事。 2、师讲故事:聪明的徐文长。

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    • 内容提供方:范海辛
    • 审核时间:2020-11-26
    • 审核编号:5014231042003032

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