小学二年级语文《曹冲称象》课件【三篇】.docVIP

小学二年级语文《曹冲称象》课件【三篇】 整理分享的小学二年级语文《曹冲称象》课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》课件 一、激情引趣，导入新课 1、师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧！（多媒体展示大象图片） 2、请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢？ 3、出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。） 2、再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢？使学生明白，带着问题读课文时采用默读的方法。） 3、交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。 三、细读深究，突破难点 师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢？ 1、找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。 2、曹操听了是什么态度呢？（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。） 3、了解曹冲称象的过程。 （1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。 （2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。） （3）出示填空，加深理解。 把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。 4、小组讨论： （1）曹冲称象的方法好在哪里？（引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。） （2）曹冲是怎样想出这个办法的？（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。） 5、汇报交流。 四、拓展延伸，总结全文 1、学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗？ 2、读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法？ 3、小结。 五、作业：（选择其中的一项完成） 1、请你写几句话夸夸曹冲。 2、用在课文中学到的办法做一做实验。 3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。 【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》课件 导学流程： 一、导入： 1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？ 2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。 二、朗读感悟。 1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。 2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。 3、把你读得的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。） 4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的`方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。） 5、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。 三、实践创新。 1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。 2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。 导学流程： 一、导入： 1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。 2、师讲故事：聪明的徐文长。