部编人教版一年级《道德与法治》上册下册教案.doc

部编人教版小学一年级上册道德与法治教案 　　 　　教学计划 　　一、学生情况分析 　　一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 　　二、教材分析 　　《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 　　1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 　　教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 　　2、强化教材的生活指导职能 　　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 　　3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 　　为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 　　学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 　　三、教学总要求 　　《道德与法制》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 　　四、各单元要求 　　第一单元：我是小学生 　　1、让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。 　　2、帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。 　　第二单元：校园生活真快乐 　　1、帮助学生熟悉和适应学校生活 　　2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规 　　3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 　　第三单元：家中的安全与健康 　　1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。 　　2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会 　　做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。 　　3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。 　　第四单元：天气虽冷有温暖 　　1、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。 　　2、主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。 　　3、意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。 　　4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。 　　五、教学措施 　　1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 　　2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 　　3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 　　? 　　第一单元我是小学生了 　　1开开心心上学去 　　教学目标： 　　1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。 　　2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。 　　教学重点：体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。 　　教学难点：在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。 　　教学过程： 　　活动一：我们长大了 　　1.导语：同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁?