台阶教学实录与评点.docx

执  教  ：  余  映  潮  评  点  ：  苏  丽 时间：2013 年 9 月 11 日。 地点 ：内蒙古鄂尔多斯市伊克昭中学 。 师：同学们好 生：老师好 师：这节课我们学习一篇小说 ，一篇讲父亲的小说 。大家先把作者简介读一读 。（屏显 ）： 李森祥 ，浙江人 。当代作家 ，浙江省作协的专业作家 。 (生齐读) 师：再读作品简介 。 （屏显 ）：《台阶》以 “农民的儿子 ”作为故事的叙述者 ，叙述了 “父亲 ”为盖新屋而拼命苦干的一生 ，表现农民 艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神 ，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩 。 （生齐读 ） 师：请做三个字的笔记 ——叙“述者 ”， 大家记在书上 。 读小说 ，就要看它的叙述者是谁 ，为什么呢因为我们要学习作者构思的技巧 。 比如说 ，我们学过的 《最后一课 》的叙述者是一个小孩儿 ，他是从儿童的角度来观察世界的。 而这篇文章的叙述者 ，是 “我 ”， 从“我 ”的角度来观察他的父亲 。好 ，这节课 ，我们欣赏两个重点 。（屏显）：人物 细节 评：简洁的导入 ，直奔教学内容 ，为后面的学习作了很好的铺垫 。同时 ，强调学生作笔记 ——叙“述者 ”，渗透了 小说的文体知识 。余老师的课 ，从上课的第一分钟就在学语文 。 师：我们先开始第一个学习活动 ——品析人物 。 （屏显 ）：用一句话概说 “父亲 ”是个什么样的人 ，句中要用上一个四字短语 。 师：想挑战难度的同学 ，也可用上两个四字短语 。给大家三分钟时间 ，开始吧 ！ 师：（ 提醒）用你们手中的笔 ，随时把你的思考所得变成文字 。 （学生读书 、思考） 师：好了 ，咱们开始说话 。为什么要用含有四字短语的句子说话呢 ？有两个目的 ：第一训练概括能力 ，第二让 大家学用语言 。 生 1：父亲是一个执着追求 、吃苦耐劳 、坚韧不拔 、坚持不懈的人 。 师：一口气用了四个 ，核心关键词是吃苦耐劳 ，为他的新屋准备了大半辈子 。 生 2：父亲是一个老实厚道的人 。 师：是啊 ，父亲低眉顺眼了一辈子 。 生 3：父亲是一个不辞辛劳 、不甘落后的人 。 师：对，因为不甘落后 ，因为想自己家的台阶高一点 ，因为要自尊 ，所以不辞辛劳 。 生 4：父亲是一个忠厚老实 、热爱劳动的人 。 师：是啊 ，好像一辈子都没休息过啊 ，文中有这样的描写 ，一年到头 ，只有过年的时候才有那半个月的时间用来打草鞋 。 多辛苦的父亲啊 ！ 生 5：父亲过得非常困苦艰难 ，即使在这样的生活条件下 ，父亲仍是一个忠厚老实 、任劳任怨的人 。 师：对，终于用无声的行动 ，为这个家盖起了新屋 。 生 6：我觉得父亲是一个有理想 、有自尊 ，为生活勤奋刻苦的人 。 师：是啊 ，像牛一样地工作 ，直到老去 。 生 7：我认为父亲是一个有恒心 、有毅力的勤俭持家的人 。 师：他捡鹅卵石捡了大半辈子 ，终于要把修新屋的鹅卵石堆得像山一样的高了 。 师：好，一起来看一看 ，我们眼中的父亲 ，是一个怎样的父亲 ？ （屏显 ）：一位体壮如牛 、吃苦耐劳 、要自立于受人尊重行列的父亲 。 （学生齐读 ） 师：这样一位父亲 ，想受到人家的尊重 ，他常说 “我们家的台阶低啊 ”。升高台阶 ，是这位农民的理想 。 （屏显 ）：一位老实厚道 、低眉顺眼 、含辛茹苦一辈子的父亲 。 （学生齐读 ） 师：请大家把 “含辛茹苦 ”四个字批在文中的这个地方 ——父亲老实厚道 、低眉顺眼一辈子 。 “含”“茹 ”都是吃的 意思 ， “含辛茹苦 ”就是吃苦 。 （屏显 ：）一位俭朴谦卑 、沉默寡言 、不怕千辛万苦的父亲 。 （学生齐读 ） 师：注意 ，这篇小说没有具体描写父亲的语言 ，所以是沉默寡言 ，作者专写他的行动 ，这就是构思的技巧 。 （屏显 ：）一位在漫长的准备之中积铢累寸 ，终于如愿以偿的父亲 。 师： “积铢累寸 ”这四个字 ，旁批在 “父亲就这样准备了大半辈子 ”这里。它形容什么东西都要一点一点的收起来 ， 积攒起来 。 我们再来回顾一下 ，齐读。 （屏显：） 一位体壮如牛 、吃苦耐劳 、要自立于受人尊重行列的父亲 。 一位老实厚道 、低眉顺眼 、含辛茹苦一辈子的父亲 。 一位俭朴谦卑 、沉默寡言 、不怕千辛万苦的父亲 。 一位在漫长的准备之中积铢累寸 ，终于如愿以偿的父亲 。 一位不甘低人一等 、在坚忍不拔的奋斗中老去的父亲 。 （学生齐读 ） 师：小说就写了这样一位让我们很尊敬 、又很让人心疼的父亲 。好，对父亲的形象概括就到这里 。 评：这是本课的第一个教学板块 ——品析人物 。教师运用了主问题设计手法 。这一精当的主问题代替了课堂上众 多的碎问碎答 ，既训练了学生的概括能