小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文三篇_小学教案.docx

小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文三篇_小学教案 小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文三篇_小学教案 精品文档，仅供参考 精品文档，仅供参考 小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文三篇_小学教案 本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的连减简便算法。下面就是编辑给大家带来的小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文，欢迎大家阅读! 小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文一  教学内容：  人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。  教学目标：  1、 理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。  2、 培养学生分析研究及综合概括的能力。  3、引导学生在实践中主动地去获取知识。  教学重难点：  学生通过实践体验概括减法的运算性质。  教学过程：  一 创设情景，引入新课  1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?  学生汇报。  生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?  教师板书三种方法。  (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66  师：请你告诉我他们的结果。(只板书最后结果)  结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。  2、请你观察这三种方法，有什么发现?  学生汇报，师总结。  (生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?)  师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。  学生汇报。  师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?  (生：用字母表示)  a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b  引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。  一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。  师：这就是我们今天要学习的减法的运算性质  生齐读。  3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么?  生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。  师总结：凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)  三、巩固练习  1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?  ① 354-74-26  =354-(74+26)  =354-100  =254  ② 154-54-79  =154-(54+79)  =154-133  =21  ③ 472-54-72  =472-72-54  =400-54  =346  ④ 158-63-58  =158-(63+58)  =158-121  =37  师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。 2、在 里和横线上填写相应的运算符号和数  868-52 -48  =868- (52+48 )  1500-28-272= 1500-(28 272)  475-26-75=  286-37-42-21=286-( 37+42+21)  684-(584+37)=684-584-37  3、我来当法官  427-73-127 144-56+12  =427-(127+73) =144-(56+12)  =427-200 =144-58  =227 ( ) =88 ( )  427-73-127 144-56+12  =427-(127+73) =144-(56+12)  =427-200 =144-58  =227 ( ) =88 ( )  四、课堂小结：  这节课你有什么收获?  小学四年级数学《减法的运算性质》教案范文二  教学目标：  1.知识与技能  使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便。  2.过程与方法  培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。  3.情感态度价值观  通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生