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网络教研论文 浅议网络教研 杨在鹏 （甘肃省武威第十五中学） 摘要：随着教育教学的不断改革与创 新，传统的教研模式已很不适应教学发展的 需要，为此，各地区、各学校都在进行教研 创新，力求教研模式能够适应新的教学要求。 为什么要开展网络教研， 利用网络教研有哪 些优势，如何开展网络教研，已成为学校和 老师关注的课题。 关键词：网络教研；优势；功能；步骤 新课程改革对教师的教学方式和学生 的学习方式提出了新的更高的要求，随之， 教育理念、教学模式、课程结构、课堂设计、 评价机制等都发生了变化。同时，随着信息 化的发展，对教师业务能力和专业素养也提 出了更高的要求，如何跟上时代的步伐，充 分利用网络的优势，积极构建网络环境下的 教研新模式，就成为各个学校教研工作面临 的新任务、新课题。 一、 开展网络教研的必要性 随着各学校课改的逐步深入， 一些新的 教育教学理念和思路、教学方式和方法、教 学模式和手段、学生的学习方式和评价机制 等已逐步建立，并日臻完善，但存在着提局、 认同和推广的问题。同时，课改对教师专业 素质要求越来越高，相应的，教师对教研要 求也越来越高，但由于时间、地域和教学任 务的限制，广大教师的横向交流略显单薄， 传统教研日渐不能满足广大教师教育教学 的需要，因此，教研方式必须寻求新的突破。 开展网络教研，已逐渐呈现出它的优越性和 必要性。 二、 利用网络教研的特点及优势 打破了时、地、人的限制 传统的教研活动，都是由学校定时定点 定人员进行的，即使是省市级的教研活动， 也摆脱不了时、地、人的限制，教研活动中 所渗透的教学思想和教学方法由参与教研 活动的教师传达，其效果往往会打折扣。运 用网络教研，时间不再限制，可以做到随时 参与；地点不再限制，只要连接 Internet 的地方，都可以进行；只要注册了网络平台， 不管有多少人都可以参与。并且，可以对没 有听清楚或看明白的地方反复听看， 可以多 次发表自己的建议和看法， 还可以对别人的 看法提出自己的意见和建议。 真正实现了教 研活动随时化、随地化，教研人员全员化。 打破了以往发言有所顾虑的尴尬 传统的教研模式，参与活动的老师都在 一个会场，往往教研的模式也很单一：由主 讲的教师做一通讲座后，最多再选一两位与 会的老师进行发言，即使活动让其他教师发 言，也是迫于各个方面的原因，只对主讲教 师的观点说好，根本不愿对其发表不同的意 见，也不愿当面给予客观的评价。如若利用 网络进行教研，就会减少教师面对面交谈时 的心理压力，对主讲教师的错误与疏忽也敢 当面指出，能够毫无顾忌地发表自己的观点 和看法，可以更广泛地听听大家的评价和议 论。并且一些经验和方法还比较欠缺的老师， 完全可以将自己的缺点和不足展示出来， 帮 助你寻求解决问题的思路和方法， 使自己的 能力尽快得到提局。 打破了信息容量小、资源欠缺的瓶颈 传统的教研活动，发言教师由于受时间 的限制，不敢把自己的观点展开了大讲特讲， 致使支持自己观点的证据显得有点苍白无 力，缺乏一定的说服力。但网络教研就不存 在这一方面的问题，网络的一个特点是信息 容量大，资源比较丰富，而且方便快捷，全 国乃至全世界的信息你都能在任何时间获 取。 打破了交流圈小、交流面窄的局面 传统的教研活动，由于受地区、学校及 学科组的限制，交流的人员、内容、模式都 是事先确定了的，说是教研活动，但几乎没 有机会发表自己的观点和想法， 只是听别人 的经验，自己最想知道的东西却无法知道， 只能说是听经验会。这样，随着交流圈的扩 大，自己面临的问题有了更多更好的解决思 路，还可以借鉴更多的先进理念与思想，聆 听更加中肯的建议，对提升自己的能力会有 极大的帮助。 三、网络教研的功能 交流讨论社会化 网络教研改变了 ”主讲者是送经的，听 讲者是取经的”这种状况，通过网络教研活 动架起的讨论交流平台，参与者也不仅仅只 有老师，关心教育教学的各级领导、各种教 育机构、教育教学的专家、学生和学生家长 都可以随时随地登录平台，与教师展开交流 研讨，这就给老师了解学生及家长对教育的 要求、社会对教育的呼声、专家对教育的指 导提供了一个很好的平台， 实现了问题解决 社会化的功能。 思想观点多元化 新课程改革对教”与”学”有了新的诠 释，师生在教学中的地位发生了根本变化， 教育理念和教学模式有了较大的变革， 从总 体上来说，就是教育教学的创新。每个教师 在平时的课堂教学和学生管理中，必然会闪 现一些智慧的火花，或者独特的思想，虽然 是对同一个问题的想法和观点，但这些想法 和观点又各不相同，在网络教研中，就会使 更多的老师出现思维的碰撞和智慧的启迪， 这样，各种思想和观点都可以呈现出来，可 以使更多地参与教研的教师得到帮助， 多元 化的思维模式，也更有利于教师在网络教研 中国共