以《春晓》为例,谈信息化环境下小学一年级语文的教学设计.doc

以《春晓》为例，谈信息化环境下小学一年级语文的教学设计 信息化环境下，多媒体教学成为学校教育不可或缺的部分。小学一年级语文的教学设计从素质教育的背景出发，以课程标准为依据，准确表达和演绎教学内容，注重学生的年龄、智力、个性特点，力求易用、生动，体现科学性、辅助性、 实践性的原则， 切实这学科教学服务， 为课堂教学改革服务，为学生服务。通过教学设计的展示和演绎，提高语文课堂教 学质量和效率，促使学生领会知识、学会学习，主动发展。语文 教学设计 依据 原则 技术的应用 当今，信息技术的高速发展，为课堂教学运用多媒体教学手段提供了充足的技术条件和广阔的发展前景。多媒体教学已经成为学校教育中不可或缺的部分。在信息化环境下，依据 不同的教育背景和对象， 如何促使人 ( 师生 ) 机、技术与课程、媒体技术与教学内容的最佳组合成为广大教师不断思考、探 索和实践的问题。本文以 《春晓》一课为例，试谈信息化环境下小学一年级语文的教学设计。一、设计遵循的依据 多媒体教学形式在传递信息方面适用范围很广，但目前更多的是表现在学校的课堂教学。这就表明学校中的多媒体教学必须在素质教育的背景下，依据学科的要求和特点及教学对象来展开。就一年级语文而说，它的教学设计必须有下列依 据。 1、素质教育的要求： 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》指出：全面推进素质教育，要坚持向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生，生动活泼、积极主动地得到发展。 因此，在信息化环境下， 语文的教学必须体现： ⑴ 全面性 ; ⑵ 学生个性特点 ; ⑶ 教育规律 ; ⑷ 主体性、主动性和发展性。 素质教育以全面提高人的素质为核心，所以素质教育首先是人的教育，一切都是为人服务，语文的教学设计也是为人而设计。同时学生是学习和发展的主体，为人而设计的教学手段和内容，必须围绕学生来进行，适应学生身心发展和语文学习的特点，不仅为学生的智力提高，也为学生全面素质的发展。 2、课程标准和教学内容： 语文课程标准与总体目标和阶段性目标。语文教学设计在总 体目标的框架下，着重体现阶段性目标。就一年级而言，语 文教学要逐步培养学生爱国情感和良好的学习习惯，掌握基 本技能，包括识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性 学习等技能，发展学生的语言和思维。语文教学的多媒体设 计必须反映这些目标，而不能跳出这一圈子，哗弄取宠。 我设计《春晓》 一课就紧围绕该课的教学目标来进行。 包括： 情感目标 ( 热爱自然春天，环境时光和生活，感赏诗美 ) 。能 力目标 ( 学会生字、拼写、朗读、背诵、初步审美 ) 等。在教学目标的展示和演绎中，我配予明丽的色彩、生动的画面及 动听的音乐来进行，效果极好。 学生年龄、智力特点和个性。一年级学生年龄小，生理、智力的发展远未成熟，经过幼儿园的教育，有一定接授知识的经验，但是低层次的，仅仅是初步具备认识世界的能力。所以，语文的教学设计，一方面必须充分考虑到他们的年龄、智力特点，从他们的主场出发，进行教学设计。另一方面， 要考虑到学生的个性， 他们虽小， 但他们是好动的， 活泼的，具有极强的求知欲，急于了解周边的事物。设计的内容力求 做到反映儿童的求知需求，分量程度适当，便于教和学。在《春晓》一课中，从目标至过程，从画面色彩的选择到音乐声音的搭配，都体现出反映儿童的求知特点，突出主体，顺序渐进。 3、技术条件： 目前，现代教育技术，更广泛地应用于课堂。信息技术的成 熟，科技日新月异的进步，为教学软件的制作提供了充足的 条件和依据。各学校为迎合信息化的要求，提高教学质量和 效率，普遍建立教学平台和校园网。这为多媒体教学提供了 客观条件。市场上可供购买的教育软件很多，有资源类、教 学课件类、试题类、管理类、平台软件类以及刚刚兴起的基于网络环境下的信息技术与学科课程整合类教育软件等。掌握了技术，制作课件是不难的。我在制作《春晓》教学辅助 课件，就使用了工具软件 Flash 、PhotoShop。这些工具在动画制作、图片处理方面效果好，且占用内存空间小的特点， 还可以将文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，形成具有学科特色与知识结构体系的教学系统。为教师备课、讲课提高丰富的教学资源。二、设计遵循的原则 一年级的语文教学，是以党的教育方针素质教育思想为指导，注重培养学说读写能力，打好语文基础，重视对学生思想品德教育和学科思想方法的启蒙教育，培养创造能力和实践能力，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在信息环境下，语文的教学设计必须围绕这一教学目标而进行。在设计中要体现科学性、辅助性、实践性和可变性的原则，真正发挥现代教育技术的应用作用，真心为课堂教学服务，为学生服务。 1、科学