《凸透镜成像规律》说课稿.pdfVIP

《探究凸透镜成像的规律》说课稿 《探究凸透镜成像的规律》说课稿 尊敬的各位专家、领导、老师： 尊敬的各位专家、领导、老师： 大家好! 大家好! 我说课的题 目是：人教版物理八年级第三章第三节 《探究凸透镜成像的规律》，下 我说课的题 目是：人教版物理八年级第三章第三节 《探究凸透镜成像的规律》，下 面我按五个程序来说课：一说教学分析、二说教学目标、三说教学策略、四说教学过 面我按五个程序来说课：一说教学分析、二说教学目标、三说教学策略、四说教学过 程、五说教学评价，主要说每个程序设计的要点。首先，我说教学分析。 程、五说教学评价，主要说每个程序设计的要点。首先，我说教学分析。 一、教学分析 一、教学分析 （一）分析教材 （一）分析教材 1.人民教育出版社物理八年级上册，第三章 《透镜》第三节 《探究凸透镜成像的 1.人民教育出版社物理八年级上册，第三章 《透镜》第三节 《探究凸透镜成像的 规律》 规律》 2.本节内容是本章的核心，它是学生在学习了第二节 《生活中的透镜》，对生活中 2.本节内容是本章的核心，它是学生在学习了第二节 《生活中的透镜》，对生活中 常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究 常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究 的方法研究本节的内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律； 的方法研究本节的内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律； 3.学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规 3.学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规 律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与 律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与 物距关系有关为主线，安排了学生 “提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、 物距关系有关为主线，安排了学生 “提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、 分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决 分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决 问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取 问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取 知识的精神。 知识的精神。 （二）分析学生 （二）分析学生 1.学生是南宁市区的学生，南宁二十六中，学校注重新课程改革，学生已经具备 1.学生是南宁市区的学生，南宁二十六中，学校注重新课程改革，学生已经具备 有一定的科学探究能力； 有一定的科学探究能力； 2.学生大多在 14~15 岁之间，对生活中的物理知识渴望深入了解，对探究事物的 2.学生大多在 14~15 岁之间，对生活中的物理知识渴望深入了解，对探究事物的 规律比较有兴趣，通过教师必要的引导能使学生通过探究得到凸透镜的成像规律； 规律比较有兴趣，通过教师必要的引导能使学生通过探究得到凸透镜的成像规律； 3.学生在生活中已经比较熟悉放大镜和照相机的应用，但是对于凸透镜成像的完 3.学生在生活中已经比较熟悉放大镜和照相机的应用，但是对于凸透镜成像的完 整规律还没有建立，因此必须通过必要的主动探究让学生亲身体会凸透镜成像规律的 整规律还没有建立，因此必须通过必要的主动探究让学生亲身体会凸透镜成像规律的 特点来获取相应的知识； 特点来获取相应的知识； （三）教学重点、难点 （三）教学重点、难点 依据课标要求，结合教材特点和学生情况，我确定本课的教学重难点 依据课标要求，结合教材特点和学生情况，我确定本课的教学重难点 如下： 如下： 1.教学重点 1.教学重点 1  1  （1）.对凸透镜成像规律的理解和认识。 （1）.对凸透镜成像规律的理解和认识。 （2）.组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。 （2）.组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。