幼儿园数学活动中的教师语言.docxVIP

教学资料范本 幼儿园数学活动中的教师语言 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 数学活动历来提倡让幼儿多活动 . 幼儿通过自己的实际操作 . 来建 立一些初步的数概念。教师在数学活动中 . 都在尽量地少说 . 多留时间 给孩子 . 因此 . 在数动中 . 对教师的语言则要求更高 . 要求教的语言少、 精、规范。 1、导入活动中的教师语言。 数学课的导入部分 . 多是以游戏的形式来复习上节课的内容。为本 节课的新授内容做铺垫 . 同时 . 导入活动也是为了引起幼儿的兴趣 . 集中 幼儿的注意力。在这一过程中 . 教师需用一些有趣的语言 . 而且比较亲 切的口吻同孩子进行游戏 . 让孩子在—种有趣的、轻松的心理环境下 . 随着老师的语言而渐渐走进数学王国 . 因此 . 在导入活动中 . 教师的语言 应有趣而亲切。 2、新授活动中的教师语言。 在数学课的新授活动这—部分 . 多是以教师传授—些新的数学知识 概念 . 或是同—知识的不同活动形式。相对而言 . 教师要适当多说一些 . 因此在这—部分 . 则要求教师的语言要准确、规范、清楚、有次序 . 而 且有重点。 3、指导幼儿活动时的教师语言。 幼儿在进行操作活动时 . 教师要适时地进行指导。在指导过程中 . 教师要用亲切的、轻柔的语气 . 用引导的语言帮助能力弱的幼儿正确操 作. 这时的教师语言要有启发性 . 而不是将操作结果直接表述于幼儿。通过教师的启发 . 使幼儿更清楚地了解活动规则 . 完成操作活动。 4、评价活动中的教师语言。 2 / 3 评价活动是数学课的最后一个环节 . 在这一过程中 . 教师通过评价 幼儿的活动情况 . 表扬遵守活动规则、操作活动完成的好的孩子。同时 . 对存在问题的孩子提出希望 . 因此 . 在这个时候的教师语言应客观、公 正. 尤其是提出希望时应亲切 . 以免使能力弱的幼儿丧失信心 . 产生自卑。 3 / 3