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教学资料范本 幼儿语言游戏的设计与实施策略 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 一、创设游戏情境 创设游戏情境的主要目的 . 在于使幼儿在宽松愉快的氛围中受到感 染. 调动其参与语言游戏的积极性 . 以便产生良好的语言教育效果。创设游戏情境的方法很多 . 归纳起来主要有三种。 1．利用相关实物创设游戏情境 教师在导入游戏时 . 运用一些与活动有关的、形象直观的实物创设游戏的环境和气氛 . 会迅速地将幼儿带入游戏的气氛中。如“买卡片”游戏开始时 . 教师可以手持卡片说：“老师手里有很多漂亮的卡片 . 小朋友 . 你们想不想知道上面画了些什么 ?”这样很容易激起幼儿的好奇心. 使他们急切地想知道卡片的内容和游戏的玩法。 + 2．利用动作创设游戏情境 教师也可以通过自己形象的动作表演 . 在幼儿想象的作用下 . 创设 游戏的气氛 . 将幼儿带入游戏的情境中。如“动物的聚会”游戏开始时. 教师可以学做小鸟飞、小兔跳或小狗叫等各种各样的动作 . 让幼儿猜猜 哪个小动物来了 . 然后再教幼儿玩游戏的方法。 3．运用生动的语言创设游戏情境 在游戏开始时 . 教师可以通过自己生动、有趣、直观形象的语言感 染幼儿 . 营造游戏的愉快气氛 . 引导幼儿进入角色。这也是语言游戏中 经常运用的一种创设游戏情境的方法。 一般来说 . 游戏开始时 . 教师不会仅仅使用单一的实物、动作、语 言来创设游戏情境 . 而是需要将几种方式综合起来加以应用 . 这样形象 2 / 4 的实物、逼真的动作再配以生动的语言 . 幼儿的游戏积极性便被充分调 动起来 . 为游戏的顺利开展打下了基础。 二、介绍游戏玩法和规则 在创设游戏情境之后 . 教师要向幼儿介绍游戏的玩法和规则 . 因为 幼儿只有掌握了游戏的玩法和规则 . 游戏才能顺利进行 . 游戏的教育目 的才能实现。 1．介绍游戏玩法 游戏的玩法是游戏的步骤。教师介绍游戏的玩法时应该做到：语 言简单明了 . 讲清游戏开展的顺序。介绍游戏的玩法时。通常采用讲解 和示范相结合的方法。 2．讲清游戏的规则 ‘ 游戏规则即游戏中被禁止的或被允许的某些特定的活动。在幼儿 游戏之前 . 教师必须讲清游戏的规则 . 这样才能保证游戏目的的实现。 3．示范游戏玩法 正确的示范是幼儿学会语言游戏的主要途径。幼儿有很强的模仿 能力 . 教师应该根据幼儿的这一特点进行正确示范。可以通过语言的解 释或语言、动作示范相结合的方法 . 使幼儿掌握游戏的玩法 . 避免游戏 中可能发生的问题。在教游戏的玩法时 . 基本上应采用示范与讲解同步 的方法 . 尤其是针对低龄幼儿更应如此。 三、教师引导幼儿游戏 教师带领幼儿开展游戏 . 是一种以教师为主导指导幼儿游戏的过程。 在此阶段 . 教师在游戏中充当重要的角色 . 可以主宰游戏的进程。此时 . 幼儿可部分地参与游戏过程 . 即一部分幼儿参与游戏 . 实行轮换 . 使另一 部分幼儿有观察熟悉的机会。也可以是全体幼儿参加游戏的一部分 . 待 3 / 4 幼儿熟悉游戏的规则和玩法后再全部参加游戏。教师的指导有利于幼 儿在活动过程中熟悉游戏规则 . 进一步明确和掌握游戏的玩法 . 掌握在 游戏中运用语言交往的基本思路 . 从而为独立开展听说游戏做好准备。 三岁前幼儿和小班幼儿的游戏中 . 教师可以直接参与游戏 . 担当主要的 角色。游戏开始时 . 教师可以请部分能力强的幼儿和自己一起玩游戏 . 给其他幼儿起到示范的作用 . 促使幼儿进一步熟悉游戏的玩法和规则 . 然后逐步过渡到全体幼儿参加游戏。在中、大班 . 教师讲清玩法和规则 后. 也可以先请部分能力强的幼儿试做游戏 . 既可以起示范作用 . 又可以检查幼儿是否明确游戏的玩法和规则 . 如发现有错 . 教师应及时纠正。当全体幼儿都明确玩法和规则后 . 就司以 ,-E 式开始幼儿的自主游戏。 4 / 4