《苏武传》导学教案.doc

《苏武传》导学教案 《苏武传》这篇课文通过许多生动具体的细节描写，突出地再现了苏武作为汉使无理被扣匈奴后，十九年之间始终不为威服，不被利诱，艰苦卓绝，视死如归的感人事迹，热情讴歌了其坚贞不屈的民族气节和忠心耿耿的高尚品德。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了《苏武传》导学教案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 《苏武传》导学教案由查字典语文网小编整理，仅供参考： 【学习目标】 1、把握历史事实，理清文章脉络。 2、分析人物性格，重点剖析传主的性格特征，体会传主的 人格魅力。 3、分析文章塑造人物的艺术技巧。 4、对传主的功过得失和价值意义进行讨论、评价。 【自学指导】 一、简介班固及《汉书》 班固 (32 —— 92 年 ) ，字孟坚，扶风安陵 ( 今陕西咸阳市东 ) 人。东汉著名的史学家。 《后汉书 ?班固传》称他“年九岁， 能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不 穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾 续司马迁《史记》作《史记后传》 ，未成而故。班固立志继 承父业， 在《后传》 基础上， 进一步广搜材料， 编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上 书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》 。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴， 不久窦宪因谋反案被诛， 班固也受牵连被捕， 死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。 班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。 《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘 知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密” ( 《史通 ?六家》 ) ， 则是其特色。 第一课时： 主要介绍相关背景， 理清课文结构层次， 把握课文主要内容，分析第一部分。 二、预习检查：正音当 dàng 旄邪 yé 王 厩  máo jiù  节 厚赂窥 kuī  lù 观 置币遗  昆 hūn wèi 单于 浞 zhuó 野侯 没 mò 胡中 阏 yān氏 zhī 徙 xī 使牧羝 dī 更 gēng 嫁三、整体感知 1、快速浏览课文，把全文分成三部分，并思考各部分的主 要内容是什么，理清课文脉络。 明确：课文按苏武一生可以分为三部分。 第一部分 (1-2) ：苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝 旨意出使匈奴， 以通两国之好， 主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。 第二部分 (3-8) ：苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。 第三部分 (9-10) ：苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。 2、分析第一部分，让学生从原文中找出答案： 苏武何许人也 ? “武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。” 当时匈奴与汉关系怎样 ? “时汉连伐胡， 数通使相窥观， 匈奴留汉使郭吉、 路充国等， 前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。” 天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我 丈人行也。”尽归汉使路充国等。 苏武为什么要出使匈奴 ? 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因 厚赂单于，答其善意。 (4) 苏武被匈奴扣留的原因是什么 ? ①张胜糊涂帮助缑王谋反被发现。 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。 缑王者，昆邪王姊子也， 与昆邪王俱降汉 ; 后随浞野侯没 ( 于 ) 胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武 等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。 ②匈奴只是因为“鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。 3、这是一篇人物传记，人物传记关键一点是要突出人物的 性格。那么读完这篇传记， 你认为苏武是一个怎么样的人呢 ? 学生初步总结苏武的人物性格：忠君