初中数学作业批改方法的改革与探究.doc

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精品文档(可编辑) 值得下载 初中数学作业批改方法的改革与探究 摘 要:作业是学生把从课堂上获得的教学信息内化并生成能力的有效途径,也是师生双方沟通交流获取学习信息的重要通道,教师可通过批改作业及时检查教学效果。因此,从初中数学作业批改的实际出发,探索初中数学作业布置及批改的新思路成为提高数学教学质量的核心和关键。 关键词:数学;数学作业;作业批改;探究 作业是学生把从课堂上获得的教学信息内化并生成能力的有效途径,也是师生双方沟通交流获取学习信息的重要通道,教师可通过批改作业及时检查教学效果。尤其在数学教学中,学生必须受到足够的训练,通过作业来强化、巩固所学知识,才能使学生学科素质获得飞跃。如何促使学生认真学习,认真完成作业。提高其对数学学习的积极性和主动性,培养其敏锐的数学思维能力,提高数学课堂教学质量,并减轻学生课业负担成为每位数学教师积极探讨的问题和焦点。因此,从初中数学作业批改的实际出发,探索初中数学作业批改的新思路成为提高数学教学质量的核心和关键。 一、初中数学作业批改现状探究 1.教师在作业批改上的时间开销过多 由于多数中学数学教师授课班级多,人数多,如果对作业实行通批全改,将导致作业批改的周期过长。学生作业中出现的问题不能及时解决,正确的得不到强化,错误的得不到及时改正,实际上已经失去了批改作业的价值,从而影响了教学质量。同时,教师也没有更多精力去探究新课改。 2.教师没有全身心投入批阅 由于多数教师教学负担过重,所谓通批全改,仅仅是简单地打勾、划叉而已,不能做到全面分析,不能给每个学生的作业认真评论或改正,学生不能得到及时有效的反馈信息,导致学生不明白错因,作业成效大打折扣。 二、初中数学作业批改方法的改革与探究 鉴于上述问题,本人在教学过程中对以下几种批改方式进行了大胆的尝试: 1.随堂批改作业 新课后,适当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改的方式。作业做得较好的,教师应给予表扬,指出其优点,要求继续保持;对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦,应该给予关心爱护,帮助其分析错误的原因,使其掌握正确的改正方法;对做作业马马虎虎、不认真的学生,应在批评教育的基础上,做耐心的工作,使他们改正不良习惯。 2.分层次批改 作业收齐后,找出成绩好、中、差三类学生的作业,进行精心批改,了解各个层次学生的学习情况,是否掌握了所学知识,以便进行分类辅导,全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担,使教师有更多的时间钻研教材,改进教法。 3.因材施教作特色评语 教师在批改作业时应给予学生富有针对性和时代气息的评语。这样既能从情感上给学生以鼓舞,又能激发学生的学习兴趣并提高其学习能力。因此,教师应注重作业的批改,特别重视作业评语的书写。因为单纯的勾、叉不能有效地刺激学生的学习欲望,评语更能让学生养成良好的完成作业和数学学习的习惯。 诚然,初中数学作业批改方式无统一模式,在新课改背景下,我们只有不断反思,大胆探索,勇于创新,不断完善作业批改策略,提高作业的评改效率,促使每位学生不断进步和发展。同时,还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来,从事更有效的教学研究工作。 参考文献: [1]丁兆稳.情商培养与素质教育下的数学教学[J].中学数学月刊,2001(11). [2]开展课堂教学研究提高初中教学质量[J].中学数学,1983(01). [3]陈群安.引起兴趣发展思维培养能力:初中数学教学的一点体会[J].中学数学,1983(04).

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