三月桃花水_教案教案教学设计.doc

三月桃花水·教案 教案教学设计 教学目标 1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。 重点指导书写“裹”， 重点理解词语“绮丽”、 “催促”等。 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文和生活积累，体会在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑 问。 3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会在表达情意方面的作用。 教学难点：联系上下文和生活积累，体会在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。教学准备 多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。 课时安排： 2 课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。 重点指导书写“裹”， 重点理解词语“绮丽”、 “催促”等。 正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序 教师活动 学生活动 一、质疑入手，激发兴趣 孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。 ( 揭示课题 ) 质疑课题。 这篇课文的名字叫“三月桃花水” , 多奇怪啊 ! 大家来猜猜， 三月桃花水是什么呢 ? 生发挥想象，自由叫答。 学生交流，读课题。 自由发言。 二、初读感知、自主识字 自由读文，了解大意。 是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第 lO 页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。 集中识字。 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起 和它们交个朋友吧。 师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导， 重点强调其字音，再齐读。 出示词语“绮丽”。 说说绮丽是什么意思 ?再换词理解。 请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错? 出示“裹”字。指导写“裹”。 自由读文。认读生字 学生注意几生字的读音。 学生读词语： 学习多音字和 说说自己读懂了什么 再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟 理解词语。 分析记忆字形。 三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑 1. 学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事 ?初步懂 得文章写的是什么事？自由轻读课文。 检查、指名分自然段读课文。 生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 再读课文，提出质疑。 1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。 2）生自由回答，师筛选有价值的问题。 带着问题自己读书 理解自然段的段意。 学生学习提出疑问。 作业： 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结： 第二课时 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积 累，体会在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出 疑问。 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学程序 教师活动 学生活动 一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语 朗读 读词语 二、美味品读，精读悟情 ( 一 ) 品读第 3、 4 段 会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢 ?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读 3、 4 段。 指名回答。 仔细品读。 理解“轻柔”。 师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。 谁能读得更轻一些 ?( 报名读，相互评 ) 大家一起“轻柔”地读一读这一句。 理解“谈心”。 大家知道“谈心”是什么意思吗 ?你喜欢和谁谈心呢 ?那你 学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。 品味“催促”。 三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急， 它们是去干什么呢 ?( 齐读第四段最后一句， 引出“催促”。 ) “催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话 ? 那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起 去催催农家人。 ( 齐读最后一句 ) (4) 美读第 3、4 段。 三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的 声音，让我们一起去读读它。 ( 师引读第 3 段，生齐读第 4 ) 孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。 让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。 ( 生和着 美妙的音乐边背边想象。 ) 师小结，提炼背诵心得。 ( 二 ) 美读第 5、 6 段 1．自由读、初步感知美景。 那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我 ? 请孩子们快速阅读第 5、 6 段，并找出喜欢的句子勾出来， 多读几遍。 2．自主阅读鉴赏，美味品读。 品读第 6 段第 1 个分句。 抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么? 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊 ! 谁再 来读读这句。喜欢这句的孩子