人教部编版九年级上册历史 第14课文艺复兴运动 教案.doc 6页

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  • 2020-11-26 发布

人教部编版九年级上册历史 第14课文艺复兴运动 教案.doc

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    学习必备—欢迎下载 部编版(人教版)九年级历史上册 第14课 文艺复兴运动 教学设计 【教学目标】 学生在对《神曲》《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》等文学、绘画作品做详细解读中,提升史料实证的能力。 2、学生欣赏《文艺复兴起于意大利的原因》微课,了解文艺复兴的历史背景,学会史料实证的方法。 3、学生绘制思维导图,解释文艺复兴背景信息的逻辑关系,提升历史解释的能力。 4、学生通过解读《西方思想史发展时间轴》、教材目录等,对文艺复兴的历史影响进行多角度的辩证分析,理解文艺复兴在世界历史上的地位,培养学生的史料实证、历史解释能力,体会唯物史观的要义。 5、学生通过解析两道选择题,厘清人文主义的概念,认识文艺复兴的本质。 6、学生观看《文艺复兴运动兴起和传播的历史地图》,培养结合时间和空间分析问题的意识和思维方式。 7、学生在为文艺复兴大师撰写颂词中,感受艺术家们的人文主义精神,树立科学创新精神。 【教学重点和难点】 重点:文艺复兴的实质、代表人物及主要成就。 难点:文艺复兴运动的兴起背景、实质。 【教学策略的选择与设计】 1、采用小组合作活动、体验感受的学习模式,引导学生有效参与,使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 2、突出学生在课堂上的主体地位。本课关于文艺复兴的代表作品中体现的人文主义思想,尽量使学生在老师有效的策略激发下自主探究得出,培养其兴建知识主动性和思考的积极性。文艺复兴的背景在学生绘制思维导图的过程,理解碎片历史信息的逻辑关系。 3、有效进行信息技术与本课内容的整合,比如网上微课、网上视频和实物展台的借鉴、应用。 【教学资源准备】 《世界历史》九年级上册、多媒体课件、文艺复兴历史微课、微视频——神秘的《蒙娜丽莎》 【教学过程】 (一)导入新课 【教学内容】利用油画《最后的晚餐》《圣母子》《圣女》,引入新课。 【教师演示】中世纪时间轴,“中世纪晚期后,一群巨匠敢于挑战神权”,引发了著名的文艺复兴运动。 【学生】赏画,感知文艺复兴前神主宰一切的社会境况;生疑——是哪些人敢于挑战神权? (设计意图:油画导入,激发学生学习兴趣。) (二)讲授新课 整体感知:人才辈出求人性 新旧交替催新生 人文精神放光辉 第一目 人才辈出求人性 创设情境——畅游14世纪的佛罗伦萨。 活动1:猜猜他是谁 【教师演示】 提示1:他是一位意大利诗人。 提示2:恩格斯说“他是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人。” 提示3:他被誉为“文艺复兴运动的先驱”。 提示4:他的代表作品是《神曲》。 【设问】请问他是谁? 【学生预期效果】结合提示词,猜出历史人物但丁。 活动2:人物命运你安排 【教师演示】 《神曲》中的人物——一群贪食者、位高权重的教皇卜尼法斯八世、但丁的初恋女子贝雅特丽齐,《天堂篇》《炼狱篇》《地狱篇》。 【设问】结合课前预习,请你尝试对人物命运进行安排。 【学生活动】同桌交流,结合作品,对人物命运进行安排;学生分享讨论结果。 (设计意图:提升史料实证能力。) 【过渡,设问】谁上天堂,谁下地狱本应谁做主?《神曲》的人物命运安排,表达了但丁怎样的主张? 【学生预期效果】学生思考后,结合《神曲》主题,回答问题。 【小结】教师点评,图片出示,引入“文学三杰”。 【过渡】出示地图《15—16世纪文艺复兴从佛罗伦萨扩展到意大利》 (设计意图:利用地图,帮助学生认识文艺复兴在地域上的扩展,同时承上启下,引入下一活动。) 活动3:品味绘画之美 【演示】达·芬奇《蒙娜丽莎》 【设问】你在《蒙娜丽莎》这幅画作中还能看出蒙娜丽莎除微笑外的哪些表情? 【学生活动】学生欣赏绘画作品,感受蒙娜丽莎的微笑。 【过渡,演示】视频导入《神秘的蒙娜丽莎》、图片《圣女》(中世纪) 【设问】你如何评价《蒙娜丽莎》? 【学生预期效果】观看视频和图片,思考、解读蒙娜丽莎的的艺术价值——对人性之美的颂扬。 (设计意图:视频、图片证史,培养学生的史实归纳能力。) 【过渡,演示】达·芬奇《最后的晚餐》。 【课下探究】达·芬奇《最后的晚餐》里面究竟藏着多少秘密? 【设问】你还了解达·芬奇的哪些成就? 【学生预期效果】争先恐后回答出达·芬奇的多面才华。 【过渡】师生小结达·芬奇的历史评价,引入米开朗琪罗、拉斐尔。 活动4:对比中找差异 【演示】中世纪艺术家和米开朗琪罗、拉斐尔的作品《大卫》《圣母》。 【设问】同一主题的两类作品有哪些不同? 【学生预期效果】学生观察作品后,回答出米开朗琪罗、拉斐尔作品具有人文价值。 (设计意图:拓展学生知识面,提升学生图片史料鉴赏力。) 【小结】“美术三杰”。 【过渡】地图出示——《文艺复兴从意大利扩展至16—17世纪的英国》。 【出示】《哈姆雷特》剧本。 【设问】作者借助哈姆雷特想表达何种思想? 活动5:创意诵

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