第七章力第一节力.docx

力》教案 ［学情分析 ］ 学生对力既“熟悉”又“陌生” 。其中的“熟悉 ”是指学生在学习本章之前 已经有大量关于力的“前概念 ”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生 似乎对力是很 ”熟悉 ”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定 的内涵和科学的介定， 有丰富的物理内容， 这方面对学生而言又是陌生的； 也缺 乏对力的相互性的认识， 如一般认为： 磁铁对铁有吸引力， 铁对磁铁则没有吸引 力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观 察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引 进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”