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第三节 印度(第一课时)
教学目标
1. 知道印度是世界第二人口大国。
2. 通过读图了解地形 , 气候同农业生产的关系。
重点
农业发展与人口的压力。
教学准备
学生收集有关印度资料 ,准备课堂发言。
有关印度音乐 ,舞蹈的录像 .
教学过程
一、 文明古国
[ 导入 ]
展示有关印度音乐 ,舞蹈及宏伟建筑。让同学思考 :这是那个国家 ?再请同学说说有关印度的古文明。
[ 学生活动 ]读南亚地形图回答 :哪个国家占有印度河平原 ?(巴基斯坦 )。哪个国家占有德干高原的大部份?(印度) 。哪个国家位于恒河三角洲?(孟加拉国) 。请同学说说印度地形分布特点。
二、 印度人口问题
学生:读印度人口的增长图。每隔 10 年印度人口增长数。(发现 1981 年至 1990 年人中增长 2.6 亿 1991 年至 2019 年人口增长 1.6 亿)
教师:出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需?(结论:急剧增长的人口抵消了取得的成果,给农业造成很大压力)
三、 地形、气候同农业节
教师:播放课件 印度的洪灾 印度的旱灾
[ 学生活动 ]读孟买年内各月气温和降水量图 ,观察出雨季 月 月。盛行从 洋吹来的季风。再观察旱季 月至次年 月。盛行来自 的季风。
[ 小结 ] 印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。乞拉朋齐最为典型。
[ 教师 ] 判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大 ?为什么 ?
[ 学生讨论对比、回答 ] 西南季见对农业影响很大。因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。
[ 教师 ] 问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系 ?
引导学生读图、思考讨论、回答(风势弱,来得晚,退得早 ------ 旱灾。风势强,来得
早,退得晚 ------ 水灾)
展示课件 :印度家庭在用餐 了解印度饮食习惯。
[ 作业 ] 搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料,在班里举行一个小型展览。
第七章 第三节 印度(第 2 课时)
高龙中学 谭万新
教学目标
1、读图分析印度气候特点,及水旱灾害频繁的原因。
2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因,培养学生分析、
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归纳总结的能力,为以后的生活服务。
3、我们要珍惜和爱护人类的家园——印度。
教学重点
印度多水、旱灾害的原因
教学方法
讲述法、读图分析法、归纳法
教学准备
多媒体课件、图片
教学过程
(一)引入新课
(教师)许多同学在每年夏天都可以得到有关印度旱、涝灾害的报道。
(展示图片印度洪灾、 旱灾)印度人民为了抵御水旱灾害, 修筑了很多水利工程,但灾害仍然不断,是什么原因造成印度如此多的水旱灾害呢?
(二)新课教学
板书 三、印度的气候
(教师)要了解印度的气候,首先要知道印度所处的地理位置。展示“印度地形图”,让学生找到北回归线。
引导学生得出:北回归线穿过印度的中部地区,印度大部分地区位于低纬地区,处于热带和亚热带。
(学生)看书 P7 页“亚洲气候类型”图,找出印度的主要气候类型:热带季风气候。
(教师)热带季风气候有什么特点?
展示课件“孟买年内各月气温、降水量”图。
(教师)提问:孟买属于什么气候类型?这种气候类型有什么特点?
(学生)在老师指导下识图。纵坐标、左为气温(℃)值,右为降水量( mm)值;横坐标为月份,图中曲线为气温;柱状为降水量。
教师与学生共同分析归纳:气温:全年高温,月平均气温 25℃左右。降水: 6-9 月降水多,雨季; 10 月 - 次年 5 月降水少,旱季。
所以,印度这种气候属热带季风气候。
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板书: 热带季风气候——全年高温,分旱、雨两季。
(教师)为什么印度 6-9 月是雨季, 10 月 - 次年 5 月为旱季?
展示课件: 北 东北风
1、南亚一月风向
2、南亚七月风向 板书
(教师)结合以往知识,讲解风向。 西南风 南
引导学生分析得出:
一月:东北风,风从陆地吹向海洋,降水少,所以为旱季;
七月:西南风,风从海洋吹向陆地,降水多,所以为雨季。
大屏幕表格展示:
月份 季 风 风向与海陆关系 降水量 季节
一月 东北季风 陆地→海洋 少 旱季
七月 西南季风 海洋→陆地 多 雨季
引导学生归纳总结:印度降水量主要受季风影响。
(教师)所以,风从海洋→陆地,则降水丰富,印度的降水受西南季风的控制。
展示“南亚七月风向”图:
学生看图得出:
雨季( 6 月-9 月):盛行西南季风→降水丰富;
旱季( 10 月 - 次年 5 月):盛行东北季风→降水稀少。
教师出示课件表格:
水 灾 旱 灾
西南风的变化 风力强盛,来得早,退得晚 风力不足,来得晚,退得早
引导学生总结:印度水旱灾害多,是受西南季风的影响。
(学生活动)指导学生完成 P38 页题表
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