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第一课时:小数乘以整数
教学内容:课本第 1 页的例 1 和“做一做”,练习一的第 1~4 题。
教学目的:
1 .使学生理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则。
2 .培养学生的迁移类推能力。
教具准备:将课本第 1 页的“复习”中的表格写在小黑板上。
教学过程:
一、复习。
1 .复习整数乘法的意义。
问:整数乘法的意义是什么?(让两个学生说一说整数乘法的意义)
在乘法算式中各部分的名称分别叫什么?(被乘数、乘数、积)
还可以叫什么?(因数)
2 .复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。
出示小黑板的复习题。一名学生在黑板上做,其他学生打开教科书,在书上自己独立做。教师巡视,集
体订正。
订正后,教师引导学生观察、比较:
第 2 栏与第 1 栏比较,因数有什么变化?积有什么变化?
第 3 栏与第 1 栏比较,因数有什么变化?积有什么变化?
第 4 栏与第 1 栏比较,因数有什么变化?积有什么变化?
反过来比较:
第 3 栏与第 4 栏比较,因数有什么变化?积有什么变化?
第 2 、 1 栏与第 4 栏比较呢?
说明:这个规律非常重要,对我们以后的学习会有很大的帮助,同学们一定要好好地掌握。
二、新课。
1 .教学小数乘以整数的意义(例 1 的前半部分)
教师出示例 1。
想一想:这道题可以怎样解答,该怎样列算式?(多让几名学生回答,教师把学生的列式写在黑板
上。)
6.5 ×5 表示什么意思?( 5 个 6.5 。)用加法算是: 6.5 +6.5 +6.5 +6.5 +6.5
还表示什么?(求 6.5 的 5 倍是多少。)
讲解:过去我们学习的是整数乘以整数,今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。同学们想一想,小数
乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同?(相同)
让两名学生说一说小数乘以整数的意义。教师板书:小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同,就是
求几个相同加数的和的简便运算。
2 .教学小数乘以整数的计算法则(例 1 的后半部分)
问:我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同,那么该怎样计算呢?想一想,能不能
把这些小数乘法转化成整数乘法呢?
先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律,让两个学生说一说。
讲解算法:小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算。
6. 5
板书:
5
如果把这个式子变成整数乘法,就要去掉小数点,那么这个式子就变成了什么?( 65 ×5)教师在小数乘
法的竖式右边写出整数乘法的竖式。
6. 5 6 5
5 5
3 2 5
引导学生讨论:
“6.5 变成 65 相当于小数点怎样移动?因数扩大了多少倍?”(小数点向右移动一位,因数扩大了 10
倍。)板书:
扩大 10 倍
6. 5 6 5
5 5
3 2 5
“另一个因数变化了没有?(没有)
“一个因数扩大了 10 倍,另一个因数没有变化,那么新的积与原来的积比较发生了什么变化?(积比原
来扩大了 10 倍。)
“那么要得到原来的积就要把新的积怎么样?(缩小 10 倍)。板书:
扩大 10 倍
缩小 10 倍
6. 5 6 5
5 5
3 2 5
“要把 325 缩小 10 倍,就要把小数点怎样移动?”(小数点向左移动一位。)
板书:
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