小学科学课教学设计 水力的利用.doc 7页

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  • 2020-11-26 发布

小学科学课教学设计 水力的利用.doc

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    小学科学课教学设计 水力的利用 :水力的利用(常州市西横街小学 戴峥琦) 一、 重点、难点 我国是水力资源比较丰富的国家之一,所以让学生通过观察思考,认识水流有力量,我们可以利用它是本课的重点。 让学生认识到水力是自然资源的一部分,自然资源还有很多很多,都是可以被我们人类改造和利用的,从而意识到从小要热爱自然,关心自然,做大自然的好朋友是本课的难点。 二、教学目标 1、 能够通过观察和思考,知道水流有力量,认识人类 对水力以及对风力、太阳、矿产等自然资源的利用。 2、 认识到水力是自然资源的一部分,是可再生的;自然资源是可被改造和利用的。 3、 意识到从小要热爱自然,关心自然,做大自然的朋友,树立正确的自然观。 三、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 目标检测 一、 观察导入 激活思维 1、 出示小水轮的模型,演示小水轮转动的实验,提出观察要求:“小水轮是如何转动起来的。” 2、 出示“木排顺流而下”及“洪水冲毁树木、房屋”的投影片让学生仔细观察。 3、 引导学生针对实验和投影片上出现的现象展开讨论,议一议自己的感受,说一说自己的看法,谈一谈小组的共识。 4、 小结学生发言,引出课题,板书课题。 1、 学生仔细、全面地观察实验及投影片上的景象。 2、 小组活动 3、 通过小组交流认识到水流是有力量的。 4、 认真倾听老师小结。 1、 学生能仔细、全面地观察实验和图片,并在头脑中形成初步的认识。 2、 能主动地、热烈地开展小组活动,各抒己见。 3、 大部分同学通过小组互动,知道水流有力量,并能积极争取发言,发表自己的看法。 二、 观察讨论 深入理解 1、 利用看录象、投影出示人类在生产、生活中利用水力的相关资料,为学生创设问题情境:看了这么多资料,你有什么想法?在小组中议一议。 2、 巡回了解学生讨论情况,并适时给以帮助和指导,尤其应引导学生联系实际说明水力的利用。 4、 根据学生的发言,总结人类对水力利用的现状和存在问题。 1、 学生看录象及投影呈现的资料,了解资料所体现的内容。 2、 针对这些内容,小组展开讨论,各自发表看法。 3、 每组选一名代表总结小组发言,并在全班展开讨论、交流、评价。 4、 认真倾听同学的发言,针对同学的发言及时补充或提出自己不同的观点。 5、 通过讨论交流和倾听教师的总结,学生对这部分内容有较完善的认识。 1、 学生能认真仔细地观看资料,能把自己感兴趣的内容记录下来。 2、 能在组长的组织下协作学习,能主动积极地参与小组内讨论,形成自己的观点。 3、 结合老师同学提供的资料和信息,能简要阐述人类对水力利用的现状。并初步构建这部分内容的认知体系。 4、 能从老师的总结中加深对这部分内容的认识。 三、 激活思维 深化认识 1、 激活思维:水力可以被人类所利用,那除了水利,大自然还有哪些资源是可以被改造,被利用的? 2、 利用录象资料创设问题情境:现在你想说什么?先说给小组同学听一听。 3、 巡回了解小组讨论情况,及时加以指导。 教师小结自然资源的丰富性。开发和利用自然资源前景的广阔性,以及保护自然的重要性。 1、 学生展开设想,各抒己见 2、 针对录象结合自我认识,积极开展小组讨论。 3、 各小组派代表发言。 4、 对他人发言作评价并可提出异议。 1、 能积极动脑大胆发言。 2、 通过录象资料倾听他人发言,初步了解自然资源。 3、 能从老师的总结,同学的看法中,深化对自然资源的认识。 四、 全课小结 拓展延伸 1、 教师课堂小结 2、 拓展延伸:通过今天的学习你有何收获;你想提醒大家注意些什么;如何让更多的人知道你的收获呢? 模板,内容仅供参考

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    • 内容提供方:scj1122118
    • 审核时间:2020-11-26
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