幼儿园集体教学活动的组织策略.docxVIP

教学资料范本 幼儿园集体教学活动的组织策略 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 7 幼儿园的集体教学活动是幼儿一日活动中非常重要的一个环节 . 是老师每天必须要精心设计准备的活动 . 是幼儿获取信息、锻炼提高多种 能力的重要渠道。集体教学是集教师、幼儿的活动于一体的活动 . 其中包含教师的“教” . 更重要的是幼儿的“学”。 然而现在幼儿园集体教学中普遍存在着无效和低效的问题。在集体活动组织时 . 经常我们老师说的眉飞色舞 . 但我的孩子呆板 . 木讷、没人回应 . 要么就是疯的不成样子 . 那么怎样使集体教育活动变得有效？ 一、选择好的内容是前提 一个好的活动内容 . 首先应该考虑它的科学性 . 给幼儿的信息是否正确 . 是否科学：其次要考虑它是否具有教育意义 . 能让幼儿懂得什么道理 . 培养幼儿什么品质；第三 . 要考虑幼儿的年龄特点和原有基础 . 即所选内容是否能被幼儿接受 . 跟幼儿的年龄特点有多大差异：第四 . 要考虑幼儿的兴趣需要 . 关注选用的内容能不能吸引幼儿 . 让幼儿有兴趣地学。内容的选择只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点 . 才会激发幼儿的求知欲望 . 才会集中幼儿的注意力。因 此. 选择好的内容是确一个集体教学活动有效性的前提。二、制定适宜的教学目标是关键 活动目标是集体教学活动的向导 . 是对于幼儿在一定教学活动中学 习任务和发展结果的预期性规定 . 具有明确的目标 . 是集体教学活动不 同于其他教育活动形式的标志 . 它直接制约着教育活动的质量。 三维目标的理解（目标的排序、要有所取舍） 关于三维目标 2 / 7 知：知 的掌握、理解及 知能力的形成和 展 技能：操作技能、 作技能和行 方面。比如 方面 . 很多表 也是属于技能 一 的 情感： 趣、 度、 、价 等 三 大家一定要注意目 的排序 . 不能随便排 . 我 看三 目 的排序要有所取舍。不能死套三 目 . 有的老 必 要有 知的、 情感的、技能的 . 在主 活 中目 要兼 三 目 . 但是在一个 一的集体教学活 中 . 不能只追求兼 三 . 一般情况下能 兼 两 就不 了 . 比如大家想想小班 15 分 的集体活 . 可能有 候能 一 就已 很不 了 . 所以千万不要把数量都定在三条 . 是不适 宜的 . 一定要关注把目 数量的定位和孩子 的集合点。 ●目 定位准确 . 符合幼儿 展需要 要制定科学合理、符合幼儿 展需要的目 . 首先我 要考 制定 的目 是否符合幼儿的年 特点。 也就是 我 要考 目 的年 适 宜性。大家看一个大班活 大班“各种各 的袋子” 活 目 1、 儿童了解袋子的作用 2、能按某一 袋子 行分 个活 的目 很具体 . 核心目 很突出。但是我 看孩子在活 中表 出来的状 . 我 就可以看出 孩子一点挑 性都没有。 在 行教学活 . 孩子提供了多种 的袋子： 袋、塑料袋、 麻袋、布袋?? 孩子 用 些袋子玩并装一些老 事先提供的 西 . 如豆子、小米、衣服、水、 木、玩具 . 然后 孩子 出袋子的作用 . 3 / 7 并让幼儿对袋子进行分类 . 但活动仅仅停留在什么袋子能装什么东西的程度上 . 而且内容局限于作用与功能 . 没有让幼儿进行深层次的探究 . 也没有引导幼儿按多个维度对袋子进行分类 . 如按材料、按功能、按编制方法等 . 所以活动的目标对于大班孩子来说 . 没有挑战性。是不适宜的 . 所以一定要考虑制定的目标是不是适宜这个年龄段孩子的年龄特点。 再来看我们田老师的这个活动 . 《指南》中指出中班幼儿已经能够可以用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。 田老师制定了 1、在游戏中能够掌握音乐节奏× - ×- ∣××××∣ , 感受节奏活动带来的乐趣。 2 、在有趣的情境中 . 能根据不同的节奏信号表现相应的节奏动作。非常符合幼儿年龄特点 . 从孩子们的表现来看 . 这个活动目标对中班孩子也非常有挑战性 . 孩子们通过学习也基本实现了目标。 目标具有可操作性 制定一个具体的活动目标应当从本活动要干什么 . 教学核心是什么 去考虑。解决以下问题：你想让幼儿学到什么？你预期幼儿行为发生 什么变化？把握这两点 . 所设计的活动目标就能具体而明确。 请大家 定好目标先问自己你所制定的目标是否具体、核心目标是否突出。 下面我们来看看一个案例： 中班综合活动：“我和瓶子做朋友” 活动目标 1、引导幼儿在各种形式活动中获得多方面的知识经验 . 感受玩瓶 子的乐趣。 2、培养幼儿运用已有知识经验解决在活动过程中出现的问题的能 力。 4 /