最新人教版部编版小学五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件.pptVIP

③我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 ④我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 运用了神态和动作描写，说明了“我”的伤心、失落和难过。 如何看待父亲所说的“糟糕透了”？ “糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。 体会父母的“爱” 几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢？ 等他到约12岁的时候他认为母亲的评价是对自己的鼓励，根据父亲的评价自己可以对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对“我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没有完全长大。 长大成人的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉，严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。不管是母亲的慈祥还是父亲的严厉，都出自于对自己的爱。 从这篇文章中，我们知道了：一个人，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量、鼓励、赞扬，那时获得成功的灵感和源泉，同时，也都需要父亲的严格、严厉要求的爱，他是让自己健康成长的航标灯。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中“我”才不会产生自卑和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。 * * * * * * * * * * * * * * * 20 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 难点名称：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 * 部编教材小学语文五年级上册语文园地六 精彩极了和糟糕透了 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——《题西林壁》 宋 苏轼 这两句诗蕴含的哲理是人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论。 体会母亲的“爱” 母亲读过“我”的诗后，对“我”的评价是什么？具体表现在什么地方？ 语言 动作 “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 精彩极了！ “她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”。 神态 “眼睛亮亮的，兴奋地嚷着”。 从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩，那么好？母亲当时是怎么想的呢？ 不是的。是因为母亲看到自己的孩子在七八岁就会写诗了，她特别开心，心情异常高兴。 母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他，让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好的诗。 巴迪得到母亲的表扬和鼓励，心情怎样？ 巴迪得意扬扬，很自豪、满怀信心。期望能再得到父亲的赞赏。 体会父亲的“爱” 父亲对“我”的这首诗是什么反应？在文中找出来，从中你看出了什么？ 神态 动作 他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。 糟糕透了！ 他伸手拿起了我的诗……父亲把诗扔回原处。 语言 对不起，我自己会判断的……我看这首诗糟糕透了。 从以上描写中，可以看出父亲很认真地读“我”写的诗，但是父亲不喜欢这首诗，所以父亲说“糟糕透了”。从中也体会到父亲对“我”的要求是严格的，态度是严厉的。 ①我紧张极了。 ②我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 * * * * * * * * * * * * * * *