《挪威舞曲》学习教案.docx

《挪威舞曲》 设计思路： 《挪威舞曲》是一首十分 美、形象 明的 曲。全曲 ABA三段式 构明 ， 化清晰， A 段 快活 ， B 段 急促适合学生欣 。在 个活 中，我以情景和游 穿整个活 。 予音 小 物在森林中玩 遇到 情的音 形象， 学生 行有主 的音 想象与表 帮 助学生在 松的氛 中理解、表 音 ，感受音 来的美感和 趣。 教学目标： 1、体 音 欣 活 及参与音 表演的 趣。 2、 合音 形象， 用 言、打 器和 作表达表 ，在游 活 中有一定的自控能 力。 3、熟悉《挪威舞曲》曲 ，初步感知 曲的 ABA三段式 构和音 性 。 教学准备： 音 磁 ， 音机、 件、 物 片、音 符号卡片、打 器（ 舞板、沙球）手套。 教学过程： 一、开始部分 在《森林狂想曲》 （能听出大自然 物的声音）的伴奏下，激 学生到“森林”游玩的 趣， 引 学生做 物模仿 作走 活 室。 二、基本部分 1、引出主 激 学生欣 音 的 趣。孩子 ，昨天森林里的小 物 遇到了一些事， 些事情就藏在一首叫《挪威舞曲》的音 里，我 一起听听音 猜猜看。 2、学生完整欣 音 （教 自然地做拍肩和在音 速度 生 化的 候一直保持做 听的 作引起学生的注意） ，鼓励学生自由表达 曲初步的理解，教 行启 引 。 提 ：（1）你感 生了什么事情？（老虎、 子??来了）你听到了什么 的音 你 得是??来了。 （主要从速度方面引 ）小 物 的心情怎么 ？（ 、害怕）它 会做 什么？（逃跑、藏起来） 2）老虎 ( 假 ) 没来的 候小 物 在干什么呢??？（玩、做游 、跳舞）小 物 玩的 候音 听起来有什么感 ？（慢、 松、快 、愉快） 小 ： 合音 性 ， 肯定孩子 的猜 。 小 出小 物 玩 中遇到 情的音 故事情境。 3、学生完整欣赏音乐。 （这一遍重点是引导学生在听完第一遍音乐的基础上， 对音乐再有一个整体的感受， 初步进 入音乐故事情境并梳理故事发展的前后顺序， 为下一步的分段做铺垫。 老师会启发学生用与 音乐故事情境相符的动作进行表现， 但肢体表现在这一环节中不是我设计的教学重点， 所以 不做太多的提升，重点是让学生再次感受轻松快乐、与紧张着急的音乐情绪。 ） 提问：音乐的一开始小动物们在干什么？（玩）心情怎样（轻松快乐）后来呢？（假设大老 虎来了）心情怎样？（紧张着急）再后来呢？（老虎走了小动物们又玩了）心情怎样？（轻 松快乐）那你觉得这首曲子分了几个乐段。 （有的孩子能说出有三段，但多数孩子不会很明 白，老师在这儿并不告诉孩子们答案） 4、完整欣赏音乐， 用符号把音乐画出来， 并用简单的肢体动作表现。 重点引导学生感知 ABA 三段式的音乐结构，感受音乐性质。 1）边放音乐边在课件上呈现图谱。 2）教师指导：当听到、看到轻松玩乐音乐时请小朋友们拍打自己的身体部位表示欢迎， 每当听到、看到一句紧张着急的音乐时，小朋友们就要向它挥手一次。 （设计意图是在感受 节拍与乐句的同时为下一步配打击乐器做铺垫） （3）结合图谱帮助学生理解音乐的三段体结构，并感知第一段和第三段是相同的。 5、用打击乐器表现乐曲的 ABA三段式的音乐结构，再次感受不同的音乐性质。 1）选择与音乐性质相匹配的打击乐器（A 段圆舞板， B 段沙球），并引导学生正确演奏。 2）空手练习（看图谱分段练习） 。 3）学生选择乐器练习并合作演奏，教师指挥。 三、小结 今天小朋友们学会了小动物的本领， 玩的时候很快乐， 遇到危险又能躲避， 那现在老师就更 有信心带你们到别的地方去玩了！随音乐（ 《挪威舞曲》走出活动室。