小学一年级语文《所见》教案.doc 8页

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  • 2020-11-26 发布
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    小学一年级语文《所见》教案 整理的小学一年级语文《所见》教案相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《所见》教案 教学预设目标: 1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识”所、牧”等12个生字,会写”诗、林”等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。 教学重点: 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点: 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 课前准备: 生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐 教学过程预设 学习古诗《所见》。 正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。 一、激趣导入。 1、沈老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵) ——展示学生平时的古诗积累 2、揭题,释题。 齐读课题。”所见”是什么意思?你知道吗?(指名说说) 小结:所见——所看见的事物(东西) 3、出示课文插图投影: 《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗? 二、初读课文。 1、出示小黑板:预习”三读”法: 一读:读准读通课文。(大声朗读) 二读:划出生字,记住字形(不出声音默读) 三读:读懂句子,学会提问。(轻声读) 2、请同学们用我们学古诗的”预习三读法”来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上”?”划下来。如:? 3、学习生字。 (1)预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。 (2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。 (3)同桌对读,检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名) 2、播放音乐,教师范读。 学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。 4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗? 5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题) 预设问题:什么叫”振林樾”?(传遍了树林) “意欲”是什么意思?(想要做什么事情) 6、理解诗意。 (1)出示课文插图。 A、师指”牛与牧童”图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛) B、放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样? 牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。 C、齐读诗句。 (2)演示”牧童捕蝉”的动作及”蝉叫声”。说说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 齐读诗句。 (3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成) 牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。 (4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读) (5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐) 齐读——指名读——男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背) 3、从”林樾”、”蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节? 五、写字指导。 1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。(指名说说) 2、说说你认为记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢? 3、指导学生书写生字。 林:左边的木的捺改成点。 黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。 范写”黄”、”童” 六、编故事 学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下,试着编一个故事。 七、课后作业。 1、有感情地背诵古诗。 2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。 【篇二】小学一年级语文《所见》教案 教学内容:人教版第二册第四组教材《所见》 教学目标: 1、学会本课6个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、图文结合,通过朗读,感受诗中牧童的机灵、可爱。 教学重、难点: 1、学会本课的生字、词。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 课前准备:生字卡片、多媒体课件

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    • 内容提供方:范海辛
    • 审核时间:2020-11-26
    • 审核编号:7031126031003023

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