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网络教育与学习适应性研 究综述 网络教育与学习适应性研究综述 【摘要】网络教育作为新的教学组织 形式被越来越多的大学所米用。 米用这种教 学组织形式学习的学生对其究竟适应到什 么程度，是什么因素影响着学生在这种教学 组织形式下的学习适应性，这是摆在我们面 前急需回答的问题。本文仅就国内外关于网 络教育与学习适应性方面的研究做一文献 综述。 【关键词】 网络；网络教育；适应； 适应性；学习适应性；综述 一、问题的提出 通过任何一种教学组织形式进行学习 都存在着学习适应性问题，如沿用了近 400 年的班级授课教学组织形式，并不适应于所 有的学习者，即使是专为适应学习者特性而 设计的“适应性教学系统”或“适应性学 习系统”也不是所有学习者都能适应， 网络 教育这种新的教学组织形式就更不例外。 当 网络教育被越来越多的大学采用后， 出现了 学习者在这种教学组织形式下的学习适应 性问题。其表现为有些人对其满意度评价彳艮 低；学业成绩评定多数人很差，差到考试只 有25港右的通过率；一份调查显示“复旦 大学超过半数的网络生至今仍无法适应这 种教学形式”； 1浙江大学首批网上 学生308人，至20XX年9月仅有70人获得 学士学位，只占23%是什么因素导致这些 问题的产生？网络教学形式本身的哪些因 素在影响着学生的学习适应性？为了能深 入研究并回答这些问题， 本文仅就网络教育 与学习适应性研究做一文献综述。 二、研究综述 到目前为止，以“网络教育与学习适应 性”为主题的研究在国内外的学术刊物中 尚未 发现。证 据是以a networking education a learning adaptability 为 关键词在 ebsco database、eric database、 global dissertations 数据库上检索和以 “网络教育and学习适应性”为关键词在 中国期刊全文数据库上检索到的文献篇数 皆为0。 但当把“网络教育”搜索关键词扩展 至［J distance learning 、open learning 、on —line education , 把“适应性”搜索关 键词扩充至0 adapt、adaptive、adaptation、 adaptable 、fit 、fitting 、suit 、suitable 、 adjustment、adjustabilit y、flexible 、 flexibilit y时，则在上述数据库和其他期 刊中可找到与此主题相关的文献。如 aadaptation in distance education ”、 a adapting distance education for Indonesians ”、网上人大开展学员满意 度调查”、“学习适应性的因素分析”等。 另外，在的“网上大学”网页下也可查到关 于学习适应状况的调查结果。 下面我从3个 方面进行综述。 1.关于网络教育是什么和学习适应性 是什么的研究 由于网络教育与网络是分不开的，所以 我们先来归纳关于网络是什么的观点。 ?网络是一种手段 持这种观点的人认为：老师可将教案、 作业或补充资料放在网上，但那决不是说学 生从网上得到这些就可以不来课堂上课。 虽 然也有人提出，应将网络从辅助手段跃升到 基础手段，从而把网络在教育中的作用从一■ 种辅助地位提升到基础地位，并依据网络所 能提供的条件来设计教育。 2但实质上仍将其定位在手段上。 ?网络是一种环境 持这种观点的人认为：网络可营造一种 虚拟的、信息快速更新的环境。正像李力所 述：“人们面临着的将是不断变化的全新的 学习环境，而这种变化的本质特征就表现在 由实到虚的逐步演变过程中。 3以及卢锋的观点：随着网络技术的 发展，特别是虚拟现实技术的完善和更新， 学习环境正经历着由场所向氛围、 由物理向 非物理、由实到虚的转变。 4网络是一种文化 持这种观点的人认为：“网络就是生活， 网络就是交流。网络的根本性质来自于人类 的信息交往的要求，网络把使用电脑的人连 接起来了。!! 5网络已以一种文化的角色在影响着 师生的交互方式、思维和观念。 关于网络教育是什么，有下述观点： ?网络教育是一种手段 从网络是一种手段演绎出网络教育是 基于网络支持的教育手段。如张有声认为： “网络教育不是一种模式 网络教育是 一种手段”。 6持这一观点的人强调： 任何人都可通过网络学到东西， 对于在校生, 他们除了以课堂面对面的学习外， 也可借助 于网上提供的学习资源对课堂教学内容进 行扩展和补充。 ?网络教育是一种学习方式 从网络是一种环境演绎出网络教育是 一种学习方式。有人认为：“网络教育是以 计算机、多媒体、通信技术为主体，以学员 个人自主的个性化学习和交互式集体合作 学习相结合的一种全新的学