重力势能说课分解教学内容.ppt

重力势能说课分解 1 学材分析 3.教材的地位及作用：重力势能是机械能与能源这一章的重要内容，同时重力势能的变化与重力做功的关系，重力势能及其相对性，为后面讲机械能守恒定律做好准备 ，所以重力势能的学习对以后相关概念的学习至关重要。 1.课题来源：人教版高中物理必修二第七章 《机械能守恒定律》第四节。 2.高考中出现形式：选择题 ，实验题，计算题等 的形式出现 1、从认知上看，学生由感性认知向理性认知过渡；因为初中时学生已经很感性的提及了重力势能的概念，而现在要定量的去认知，去掌握重力势能的概念；        2、从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡；  3、从基础上看，学生基础不够牢固，但是学生学习热情很高，所以一定要好好利用学情，制定科学的学习目标。 学情分析 1．理解重力势能的概念，能用重力势能的表达 式计算重力势能。 2．理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。 3. 激发和培养学生探索自然规律的兴趣，培养学生遵守社会公德，防止高空坠物 。 学习目标 重点：重力势能的概念及重力做功跟重力势能 改变的关系 难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝 对性、及 WG=Ep1-Ep2 关系的得出及应用。 学习重点、难点 教学方法： 本节课主要采用小组合作探究法（独学 对学 群学）、多媒体辅助法、讲授法、例举法、归纳法和讨论法等教学方法。 学习方法：为适应高一学生认知特征和思维发展水平，在本节课教学中，通过引导学生观察，理论推导，分析、探究、归纳，得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。 教法和学法 在上新课之前都会发导学案下去让学生先做 2 新课导入（图片） 已有重力势能知识回顾与重力做功特点 重力做功与重力势能关系 1 3 4 课堂练习（导学案上面的课堂习题） 5 课堂小结 学习过程 看的过程中注意观察其中包含的物理现象？ 新课导入 美国亚利桑那州巴林杰陨石坑 雪　崩 看的过程中注意观察其中包含的物理现象？ 【思考】为什么高空落下的物体会有这么大的威力？ 水是利用什么能发电的呢？为什么修那么高的大坝？ 让学生结合导学案总结讨论得出结论 学生活动：体会实验验证问题的方法 课堂小实验 实验一：相同质量的钢珠，从不同高度下落。 实验二：不同质量的钢珠，从同一高度下落。 让学生观察钢珠掉入沙盒的深度，在小组内思考得出结论（3分钟实验和思考） 学生观察后小组内总结得出结论： 实验一：质量一定时，高度越高，重力势能越大。 实验二：高度一定时，质量越大，重力势能越大。 让学生初步得出重力势能的定性关系。 请同学们分别计算以下三种情况重力所做的功 计算的过程由浅入深，小组内可以独学，对学，群学的方式得出计算结果（导学案） 重力做功（由学生在小组内总结得出） 小球竖直下落，小球沿斜线下落，小球沿曲线下落，三种情况下重力所做的功都为：mgh 总结以上三种情况的结论，自然就得出重力做功的特点，同时引出重力势能的计算式。 结论： 1、物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置的高度差有关，而跟物体运动的路径无关。 不论光滑路径还是粗糙路径，也不论是直线运动还是曲线运动，只要初末状态的高度差相同，重力做的功就相同． 即 WG =mgh1- mgh2 2、“ mgh”是一个具有特殊意义的物理量。 这是因为mgh这个物理量的特殊意义在于它一 方面与重力做功密切相关，另一方面它随高度的变化而变化．恰与势能的基本特征一致。 1.定义：物体的重力势能等于它所受重力与所处高度的乘积。注意：高度h取的是物体重心到参考平面的距离，所以静止在地面的物体（有一定高度）相对地面势能不为零 2.表达式： Ep=mgh 3.单位：国际单位制中，焦耳(J)。 1J=1kg．m.s-2 .m=1N.m 4.重力势能的变化ΔEP=Ep2-Ep1=mgh2-mgh1 重力势能 教师创设实例，学生思考分析，教师辅导总结重力势能的相对性及重力势能的系统性。 5.重力势能的相对性 【小组内讨论】把一个物体放在三层楼顶，则该物体的重力势能是多大？ 1、参考平面：重力势能总是相对于某个水平面来说的，这个水平面叫参考平面。在参考平面，重力势能为0. 2、参考平面的选择：选择哪个水平面作为参考平面，可视研究问题的方便而定，通常选择地面作为参考平面． 例：一个质量m=1kg的小球从离地面高h1=5m处自由下落，碰到地面后弹起，又上升到离地高h2=4m处。求： 1、下落过程中重力做的功和重力势能的变化。