不义而富且贵,于我如浮云教案.docx

教 案 授课对 高二( )( ) 课题：五、《不义而富且贵 , 于我如浮云》 象 课 时 2 知识与 1 、熟悉《论语》相关语句中出现的文言现象 技能 2 、了解孔子眼中“义”的内涵 教 学生在“自主，合作，探究”的教学模式下，掌握十则的含义，并 学 过程与 领会孔子“义”的思想。 目 方法 讲读法，点拨法，合作探究法 标 情感态度 引导学生把握孔子张扬的“义”这种价值取向，思考这种价值取向 价值观 的现代价值。 、文言字词句式积累 重 点 、有关孔子“义利观”的理解及拓展深入 难 点有关孔子“义利观”的理解及拓展深入 诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典着作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。 教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内 教学方法 涵，力争当堂熟读成诵。 讨论评点法。教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 教学过程 教学步骤、内容 二次备课 第一课时 一、创设情境 有两种 西，我 它 的思考越是深沉和持久，它 在我心灵中 起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增 ， 就是我 上的星空和心中的道德定律。 ——康德 不管 代潮流和社会 尚怎 ， 人 是可以凭着自己的高 品 ，超脱 代和社会， 走自己的正确道路。 在， 多人都 冰箱、 汽 、房子而奔波、追逐、 争。但是，也有不少人不追求 些物 的 西，他 追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。 —— 因斯坦 ，它是一种道德， 它是最高道德的一种形式， 一个重要的 。 由仁 个最高的道德，通 具体的器物来 ，中 有很多 ， 是其中的一个非常重要的 。 但是我 在 生活中，往往看到人 把“ ”与其他一些概念 行挂 ，比如“利” ，比如“君子”，比如“勇”。 些和 都有着怎 的关系， 接下来我 一起来听听孔子的理解。 二、自主学习 再 全文，疏通文意后， 同学 思考下列 ： 1、本 是集中 述“ ”的相关 。 了很好的 明 ，孔子都涉及了哪些与“ ”有关的 ？ 加以概述。 、 10 章 行分 。 明确： 1、 与富 （利）， 与君子， 与勇敢等 。 2、10 章 可分 三大 ： 一是 与富 ---1 3 4  ； 二是 与君子（人格）  ---25679  ； 三是 与勇敢 ---8 10 三、合作探究  ---------  学习第一部分义与富贵 ( 一 ) 、 出文中孔子 “ ”的表述 句，感受孔子 薄云天的人格 句 : 略 ( 二 ) 、孔子 富是完全拒 的 ？用文中的 句佐 并 析 要点明确：①子曰： “富而可求也， 鞭之士，吾亦 之。如不可求，从吾所好” ②子曰：“富与 ，是人之所欲也?? .. ” 孔子 富 并非完全拒 ，他希望 其有所向往，他 希望得到富 是符合人的天性的 ( 三 ) 、孔子心中 富 的 准是什么？由此看出在孔子的心中有着怎 的“ 利 ”， 要准确概况 要点明确：“不 而富且 ” 孔子的 利 ： 重于利 ( 四 ) 、孔子的“ 利 ” 后世影响深 ，成 后世 多人遵从的 理道德 准。列 几个自己熟知的例子 提示：文天祥， ， 嗣同，朱自清，邱少云，黄 光，董存瑞等人 ( 五 ) 、警 ，是概括自己所了解的无 利、 利博利的卑劣手段主要有哪些，何以才能有效杜 。 要点提示： 人越 ， 盗 劫，投机取巧，欺蒙拐 ，巧取豪 ，敲 勒索，假冒 劣 杜绝方法是加强法制；加强道德教育 三、课堂小结： 这三则主要是谈义与富贵的问题，可以看出，孔子不反对发财做官，但前提必须符合道义；他提倡“安贫乐道” ，认为有理想，有志向的君子不总是为自己的吃穿住而奔波，他乐于在贫困中享受道 义；他指出，人们都不会甘愿过贫困流离的生活，都希望得到富贵安逸，但必须通过正当的手段和途径获取。 四、作业补充 : （一）熟语释义 大义凛然：严肃或敬畏。胸怀正义而神态庄严，令人敬畏大义灭亲：为维护正义，对犯罪的亲人不徇私情义形于色：主持正义的心情表现在脸上 舍生取义：为正义牺牲生命 义无反顾：为了正义绝不回头，勇敢向前 微言大义：经书的要义，后泛指大道理。精当而含义深远的话包含在精微语言里的深刻道理 见义勇为：看到正义的事就能勇敢的去做 多行不义必自毙：坏事干多了结果是自己找死 春秋无义战：泛指非正义战争 第二课时 一、创设情境 从一个小山村的放牛娃，到大清国最富有的红顶商人，胡雪岩是一个传奇。 胡雪岩出身贫寒，却在短短十几年的时间迅速发迹，成为当时中国最有钱的巨商富贾；胡雪岩替清朝政府向外国银行贷款，帮助左宗棠筹备军饷，收复新疆，慈禧太后赐他黄袍马褂，被人们称为红顶商人；胡雪岩奉母