小熊温尼菩阅读课.docx

《小熊温尼菩》阅读推荐课 教学目标： 通过介绍《小熊温尼菩》作家、相关评论等，激发学生的阅读兴趣。 浏览目录，初步了解本书的主要内容。 通过本书的一些情节，预测故事的发展。 教学重点：通过介绍《小熊温尼菩》作家、简介，激发学生的阅读兴趣。 教学难点：通过了解文章的某个小片段，预测故事的发展，调动学生的好奇心。 教学过程：一、 导入 你知道写《小熊温尼·菩》的作者是谁吗？谁能介绍一下他？ 介绍《小熊温尼菩》的创作灵感：缘于米尔恩的小儿子克利斯多弗·罗宾的玩具棕熊的启发而创作的。 出示《小熊温尼菩》的封面。 师：同学们，仔细观察封面，你觉得这是一只怎样的小熊？ 今天，我们将一起走近小熊温尼菩。 二、 交流封面、封底和内容简介 这是一本怎样的书呢？出示内容简介。 《小熊温尼·菩》 是一部家喻户晓的经典童话。童话的主人是一只名 字叫温尼·菩的小熊，他的 点和缺点都那么可 。温尼·菩特 吃，一天到晚 着和蜂蜜。他的 子常常不 用， 他 的知 ，??他 一起 了 多有趣的事情， 了 多笑 ， 人忍俊不禁。 （1）出示不同版本的封面， 一 你看到了什么？（2） 是一个怎 的小熊温尼，他在做什么？ 三、 学会 合目 ，四人小 交流：你 得会 生哪些有趣的事情？ 整理自己的思路，把它 的事情写下来。 章 我的 我的理由 3. 到底会 生什么事情？ 我 一起走 《小熊温尼菩》 。 《小熊温尼菩》片段赏析课 教学目标： 1、回顾故事中的主要人物和主要内容，理清故事脉络。 2、从小熊温尼和伙伴们经历的那些有趣的事情，感受温尼的可爱。 教学重点：从小熊温尼和伙伴们经历的那些有趣的事情， 感受温尼的可爱。 教学难点：赏析作者在表达上的特点， 引导学生学会抓住细节描写阅 读本书的方法。 教学过程： 一、导入 小熊温尼带着他的好朋友一起和我们见面了，你们还记得他们吗？ 小熊温尼·菩、小猪 、克里斯托弗·罗宾、猫头鹰等等 二、人物知多少 1）在这些动物当中，就像是小孩子当中的大人了，个个听他的。（克里斯托弗·罗宾） （2）没头脑、嘴馋、心地善良； （小熊温尼·菩） （3）个子特别小，胆子也小，老跟着小熊转； （小猪） 4）它是这些动物中的智者，会写几个字，虽然把自己的名字也错了一个字。（ 猫头鹰） 5）终日愁眉苦脸；（驴子咿唷） （6）它是动物中的老大哥，爱出谋划策； （兔子） （7）还有一对快乐的母子。（袋鼠妈袋鼠娃） 三、你最喜欢谁？ 1．你最喜欢谁？结合文段描写聊一聊 温尼 （1）真是一个可爱的温尼啊，做起事情来有时还认真得冒傻气。 片断：可是他一直举起了两条胳臂抓住气球那根线，它们都举僵 了，接下来有一个多礼拜，他就这样一直举着双臂，放不下来，碰到 有一只苍蝇飞来， 停在他的鼻子上， 他没办法，也只好噗噗地吹走它。（2）我最喜欢机智、勇敢的温尼 片段：小猪被困在了洪水中，在危急时刻，扔了一个向小熊求救的漂流瓶到洪水中，在危急时刻，扔了一个向小熊求救的漂流瓶到洪水中。就在村子的另一头，正在试图与诗歌蜂蜜罐一起撤离 的小熊看到了漂流瓶， 知道是发给他的重要信息， 但又不认识字，小熊急中生智想到了一个办法：既然漂流瓶能浮起来，那么蜂蜜 罐也能浮起来。“浮熊号”诞生了，小熊坐着“浮熊号”和小男孩共同救了小猪。 （3）我 喜 善良的温尼 片段：温尼帮助老毛 咿 找到了 失的尾巴 在森林的一角，老 灰灰孤零零地站在 刺的灌木 里，愁眉苦 地想着心事，他叉开前腿，一副无精打采的 子?? “咦，你的尾巴呢？”“我的尾巴怎么啦？” 灰灰 。“你的尾巴不 了！” “你没看 ？”?? （4）我 喜 出口成章的温尼 小猪 （1）我喜 小猪的活 开朗 小兔 （1）我喜 小兔的 情好客 片段：有一天，小熊温尼来到朋友兔子瑞比家做客。瑞比用蜂 蜜和 乳来招待它，它有好 都不 ， 就在那儿不住嘴的吃啊，直到把瑞比家的 西吃个精光，才准 身赶路。 ：我 可以通 作、 言、神 等描写，感知人物特点。 四、作 思 ：你最喜 哪个人物，他有哪些特点，在哪里能看出来。 《小熊温尼菩》交流分享课 教学目标： 通过讲故事、演故事的形式，激发学生阅读兴趣。 通过阅读考级题目的自主设计，通过提问的方式，加深学生对文本的理解。 教学重点：从情节入手，深入了解文本内容 教学难点：发散孩子的思维，从多角度、高深度地发表自己的见解。 教学过程： 一、 回顾导入 分享作业：思维导图中喜欢的人物 他们还发生许多有趣的事情二、看图讲述故事，我能行 《小熊温尼·菩》一共有多少章？（十章）我们分小组来讲故事， 每小组挑选自己喜欢的一个故事， 在组内讲一讲， 然后每个组推荐一个讲故事能手汇报讲。 讲述故事的时候，注意把事情的起因、经过、结果讲清楚，详略得当，不照着书念，