初中数学创新解题思路探究.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 初中数学创新解题思路探究 摘 要：如何在初中数学教学中选择和采用有效的教学策略，提高教师传授和学生学习的效率，准确把握新教材的精髓，是数学教学落到实处的关键举措。 关键词：初中数学；解题思路；创新实践 在新课标下，我们更应重视数学教学中的创新实践性，教师在数学教学中充分挖掘数学思想，让学生在理解数学基本知识点后，启发指导学生运用这些知识和数学思想方法去解决问题，提高学生在遇到新问题时如何分析解决问题的能力和创造力。 例如，在学习例题“Rt△ABC中，AB=AC,∠BAC=90度，O为BC的中点。（1）求点O到△ABC三个顶点A、B、C的距离；（2）保持点M、N分别在线段AB、AC上移动，且AN=BM，请判断△OMN的形状，并证明你的结论”中，老师应首先让学生尝试把题目中抽象的文字描述转化成实际的图形，利用题中已知条件尽可能地完善图形，解决问题。具体来说，由（1）的问题观察可以看出OA=OB=OC，这是在题目已知条件的基础上我们根据条件发现的一个新线索，而（2）中的问题，很多学生会猜想成等腰三角形，这时候，老师一定要启发引导学生进行继续猜想，如果是等腰三角形，会不会是个很特殊的等腰三角形呢？这个三角形有什么具体特点？这时，学生一定会运用自己已知的数学知识对问题进行再次深入的分析，是直角等腰三角形？还是等边三角形？在学生们心里陆续有答案时，老师再次进行适当引导并对学生的想法进行评价，从而得出正确答案。 这样以学生为主导、老师为辅助引导的教学方法，是让学生对新问题在自己已有基础上的新探索，在没有老师提醒的前提下，对问题从自己的角度进行创新的分析，从而加深对此类知识点的印象，逐步提高解决实际问题能力。同时，在学生已知的解决方法的基础上，继续引导他们采用新的思路去分析问题也是训练学生创新能力的重要一步。 例如，在解方程2（x+1）2+3（x+1）（x-2）-2（x-2）2=0中，可以另辟蹊径地设m=x+1，n=x-2，原方程就可以转化为2m2+3mn-2n2=0，再继续进行分解，就可以变换成（2m-n）（m+2n）=0，这样要使左边为0，只能两个括号里的内容同时为0，所以最后可以解出x的两个值。 从总体上看，新教材下的初中数学教学方法是在万变不离其宗的基础上，发掘学生的创新能力，紧密联系实际，延伸课堂教学，化枯燥为生动，提高学生的理解效率和实践应用能力。 编辑 曾彦慧