(人教版)四年级上册数学第_2_课时_常见的数量关系.docx

教学资料范本 （人教版）四年级上册数学第 _2_课时 _常见的数量关系 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 教学目标： 理解并掌握“单价×数量 =总价、速度×时间 =路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。 初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。 感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法 的应用价值。 教学重点： 理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。 教学难点： 运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 回顾生活中的常见问题。（课件出示题目）（1）每个书包 50元， 4个书包多少钱？ （2）一列动车每小时行 200千米， 4小时行多少千米？ （3）李师傅每天生产 15个零件，他 6天可以生产多少个零件？指名学生口头列式，师生交流反馈。 导入新课。 在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分 析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。（板书 课题） 二、交流共享 （一）教学单价、数量和总价的关系。 课件出示教材第 28页例题 2情境图。 学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支 12元，练习本每本 3元；要买 4支钢笔和5本练习本。 理解“单价”“数量”和“总价”。 （1）提问：什么是单价？什么是数量？什么是总价？ （2）追问：每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？ （3）介绍单价的读法和写法。 （4）认识总价。 引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢？ 指出：“ 4支钢笔一共多少钱”指的就是 4支钢笔的总价。 理解单价、数量和总价的数量关系。（1）课件出示下表： 单 价 数 量 总 价 2 / 4 钢笔 （ ）元/支 （ ）支 （ ）元 练习本 （ ）元/本 （ ）本 （ ）元 让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。教师巡视，发现错误及时纠 正。 （2）交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系？ 教师结合学生的汇报情况进行板书： 总价 =单价×数量 （3）思考：已知总价和单价，可以求什么？怎样求？已知总价和数量呢？ 师生交流后板书： 数量 =总价÷单价 单价 =总价÷数量 师生共同小结。 根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在 记这一组数量关系式时，只要记住“总价 =单价×数量”，就可以根据乘法算式各部分之间的 关系，得出“数量 =总价÷单价”和“单价 =总价÷数量”。 （二）教学速度、时间和路程的关系。 课件出示教材第 28页例题 3情境图。引导学生读题，收集情境图中的信息。 理解“速度”“路程”和“时间”的含义。 （1）提问：情境中给出的两条信息可以称为什么？ （2）交流速度的写法和读法。 先让学生自己阅读教材，再进行交流。 （3）认识时间和路程。 提问：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢？ 指名说说对时间和路程的理解。 探究速度、路程和时间的数量关系。（1）课件出示下表： 单 价 数 量 总 价 列车 （ ）千米/时 （ ）时 （ ）千米 自行车 （ ）米/分 （ ）分 （ ）米 学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程。教师巡视，发现错误及时纠正。 （2）交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行板书： 路程 =速度×时间 （3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎样求？已知路程和时间呢？ 师生交流后板书： 3 / 4 时间 =路程÷速度 速度 =路程÷时间 小结。三、反馈完善 完成教材第 29页“练一练”第 1～3题。第1题：练习单价和速度的写法。 第2题：运用例题 3的数量关系解决求路程的问题。第3题：运用例题 2的数量关系解决求总价的问题。学生独立完成并集体订正。 完成教材第 30～31页“练习五”第 8、9题。第8题：已知路程和时间求速度的问题。 第9题：已知总价和数量求单价的问题。 学生独立完成，汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 4 / 4