第七章力第1节力.docx

授课内容: 第七章第1节《力》 教学目标 知识与能力 （1） 认识力的作用效果。 （2） 知道力的概念和力的单位。 （3） 知道力的三要素，能用示意图表示力 过程与方法 （1） 通过活动和生活经验感受力的作用效果 （2） 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 情感态度价值 观 （1） 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 （2） 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值 教学重点 1、 力的概念和力的单位。 2、 力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 1、力的概念 2、认识物力的体间作用是相互的，并解释有关现象。 教学方法 实验法、探 究法 教学准备 多媒体课件、 两个蹄形磁 铁和两个小 车、气球、铁 块、小钢球、 微小形变演 示仪 教案审阅人 （组长）签 名 课时安排 一课时 授课时间 月 日  教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 二次 备课 导入： 播放视频：拔河、吊环比赛、 推土机推土、火刖发射等。 我们在日常生活中和工农业 生产中常常提到“力”这个字。 如一个人推了别人一下，就有 了推力；冋学们上课要集中注 意力；要提高部队的战斗力 等。请学生说出在哪些地方常 常提到力？ 力是物理学中一个重要的概 念，在物理学中所说的力的含 义与生活中所说的力的含义 有很大的区别。那么，究竟什 么是力呢？ 一、力的概念 指导学生利用身边的器材演 示一些力的现象：手托课本、 手拉弹簧、用落下的书砸气 球、磁铁吸引铁钉等。 归纳总结：以上现象存在的共 同地方：物体 作用 物 体。有力存在时，总有一个物 体对另一个物体发生了作用， 推、拉、挤、打击、吸引、举、 排斥等等都是对这些作用的 具体描绘。所以，力是物体对 物体的作用。 思考：手拍桌面时，手给桌面 一个力，对这个力而言，哪个 施力？哪个受力？思考： 手托 一本物理课本与托两本物理 课本，哪个力大？要知道具体 数值是否需要一个标准？从 而引入力的符号和单位。 观赏、体会与力有关的现 象，针对问题积极思考、踊 跃回答 学生进行实验，积极参与教 学。在活动与思考中获得知 识，培养能力。 总结得出：一个力必然联系 着两个物体，对一个力来说， 一定有施力物也一定有受力 物。学生再举一些例子，并 指出施力物和受力物，巩固 对“力是物体对物体的作用” 的理解。 体验：托起两个鸡蛋所用的 力大约为1N; 用手托起一个苹果，手对苹 果施加的力大约是 IN, 成年男子右手的握力大约是 700N; 你背起一个质量是 50kg的 同学的力大约是 400N等等。 感受力与美 的结合，体会物 理与生活的密 切关系，激发学 习兴趣。 从人对物体的 作用到一般物 体对物体的作 用，由浅入深， 从形象到抽象， 符合认识规律， 学生易于接受 力的概念。在经 历从许多与力 相关的日常生 活现象中归纳 出力的基本概 念的过程中，培 养分析和归纳 能力。  、力的作用效果学生活动：用手将弹簧拉长、 用手压皮球、用手使刻度尺变 弯曲。观察物体受力后有什么 变化？归纳出力可以改变物 体的形状。手按桌面，桌面是否发生形 变呢？有什么办法观察到微 小的形变呢？ 活动：用磁铁靠近细线下悬吊 的铁钉，原来静止铁钉会怎 样？演示：按图1 、力的作用效果 学生活动：用手将弹簧拉长、 用手压皮球、用手使刻度尺变 弯曲。观察物体受力后有什么 变化？归纳出力可以改变物 体的形状。 手按桌面，桌面是否发生形 变呢？有什么办法观察到微 小的形变呢？ 活动：用磁铁靠近细线下悬吊 的铁钉，原来静止铁钉会怎 样？ 演示：按图1分别演示，观察 小钢珠在桌面上的运动情况。 注意观察没有磁铁和有磁铁 的作用下，运动快慢和运动方 向有没有改变 学生动手实验、仔细观察、 认真思考、讨论交流，体会 物体受力后的表现不过两个 方面：即形状的改变或运动 状态的改变。其中运动状态 的改变包括运动快慢的改变 和运动方向的改变。 充分发挥实验 在物理教学中 的促进作用，帮 助学生理解物 理概念和规律。 这里采用的方 法是从特殊到 一般，从具体形 象到抽象概括， 由浅入深，符合 初中学生的认 知规律，也锻炼 了学生思维的 缜密性。 图1 归纳总结：物体由静到动、由 动到静，以及运动快慢和方向 的改变，都被认为它的运动状 态发生了改变。上面的例子说 明，力可以改变物体的运动状 ^态。 、力的三要素和力的示意图 我们已经知道了力的作用效 果，那么你知道有哪些因素影 响力的作用效果呢？试着举 例说明。 找一名学生按图2进行实验: 分别在A、B、C处用力开门, 感受开门的难易程度是否相 同。这说明了什么？ 思考：一个力有二个要素，所 以提到一个力，不仅要关心它 的大小，还要关心它的方向和 作用点，能否用一个图把力的 二要素都表示出来？ 类比用光线表示光的方法