高一年级地理学科辨别地理方向教学设计.docxVIP

第一单元 从宇宙看地球 单元活动 辨别地理方向课时计划： 2 课时 周课时： 3 课时（2 课时为正课， 1课时讲学案 ） 一、内容及其解析 本节课要学的内容辨别地理方向，指的是让学生学会用所学知识辨别方向。 其核心是学会用经纬网辨别方向。理解它的关键是知道经线指示南北，纬线指 示东西。学生已经学过经纬网，本节课的内容辨别地理方向就是在此基础上发 展。地理方向的辨别是具有地域性特点的地理学习中最基本的技能要求，也是 现代公民必备的最基本的地理素养，可增强学生的野外生存能力。教学的重点 是用地图和罗盘辨别方向，解决重点的关键是学会看地图及使用罗盘。 二、目标及其解析 （一）目标定位 1、掌握利用地图判读方向的一般步骤和规律并且能在地图上判读方向。 2、熟悉罗盘的构造和原理，学会利用罗盘判定方向。 3、利用手表、太阳、北极星等生活中易见易得的事物，在野外大致判别方向。 （二）目标解析 1、掌握利用地图判读方向的一般步骤和规律并且能在地图上判读方向是指学生 学会在地图上辨别方向。 2、熟悉罗盘的构造和原理，学会利用罗盘判定方向是指让学生学会运用罗盘。 3、利用手表、太阳、北极星等生活中易见易得的事物，在野外大致判别方向是 指让学生在野外学会辨方向。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是 : 不会计算地方时和区时。产生 这一问题的原因是学生不会分析问题，要解决这一问题，就要通过创设情景， 通过具体的案例，引导学生去分析。 四、教学支持条件分析 在本节课教学中，需要使用多媒体课件和学案。因为使用多媒体辅助教学， 能够图文对照，有利于对黄土高原水土流失的学习和掌握；使用学案有利于学 生自主学习，提前涉及知识重点并进入思考，以便于学生从具体的案例分析中 提出自己学习遇到的问题，提高课堂教学水平和学生获得知识。 五、教学过程设计 【导入】 生活在城市里，我们可以根据路标、路牌辨识方向，但是，如果 在莽莽的原始森林，在险峻的深山，在茫茫的沙漠，在没有路标和路牌的情况 下，我们怎么来辨别方向呢？凭你自己的经验，这时你会有哪些办法让自己摆 脱困境？ 【导入目的 】用实际问题和自然现象创设情景导入，激发求知的兴趣。 【进行新课】 （第一课时） 第一部分 自学（约 8 分钟，一部分放在课前预习进行） 1 、一般地图（没有指向标） 一般定向法： 2 、含有指向标的地图 1）建立 : 根据图上指向标，以 为中心，做指向标 和 ,建立 。 （2）确定 :根据判断目标在 中的位置，确定其所在方向。 3、经纬网图 （1）一般经纬网图 根据纬度定南北方向： a、 两 点若同在北半球（南半球） ，度数大的在 （ ） ；度数小的在 TOC \o 1-5 \h \z （ ）。 b、 两 点若一个在北半球，一个在南半球，则位于南半球的点在 ,位 于北半球的点在 。 根据经度定东西方向： a、 两点若同为东经度（西经度） ，度数大的在 （ ）; 度数小 的在 （ ）。 b、 两点若一个为东经度，另一个为西经度（采用 定向法） : 二者经度和 v 180°,则位于东经度的点在 ,位于西经度的点在 ; 二者经度和〉180 °，则位于西经度的点在 ，位于东经度的点 在 。 利用罗盘辨别方向 （ 1 ）使用方法： 、大刻度盘上 U度线指向观测目标； 、保持罗盘 （圆形水准器的小气泡居中） ； 、再根据 的位置，确定观测目标的准确方向。 水平刻度盘上 、 、 、 分别代表北（N）、东（E）、南（S）、 西（W。女口：若指北针指向80°，记做NE80°，表明目标位于观测者的东北方 向。 （2） 使用罗盘时的注意事项 : 要保持罗盘呈 ； 将刻度盘上的 准确指向目标； 读数时目光应 表盘，否则误差较大； 使用罗盘时应远 。 第二部分 互学、导学 （约 30分钟） 问题一、无指向标又无经纬网的地图及图 1-4-1 如何判读？ 设计意图： 让学生学会读图 师生活动】 1、教师提出问题，学生结合课前预习直接回答 2、 教师展示多媒体，学生自主感受思考。 3、 组织学生分小组讨论交流。 4、（点拨导学） 1、 一般定向法 无指向标又无经纬网的地图，按“上北下南，左西右东”来判定方向 2、 指向标定向法 先将指向标的北方转为自己的上方，再根据“上北下南，左西右东”的规 则来判定方向，这样可以降低难度，避免错误的发生。 ( )5、（展示课件）【练一练】 例题1.图中有关公路AB段和BC段方向的说法，正确的是 ①AB段是西北一东南方向 ②AB段是东北一西南方向 ③BC段是东西方向 ④BC段是南北方向 ( ) ①② B?③④ C ?①③ D.②④ 变式练习1:下列有关 A（30° N, 155° E）和 B（30° S, 150° E）