小学二年级语文《雨后春笋》课件及教学反思【三篇】.docVIP

小学二年级语文《雨后春笋》课件及教学反思【三篇】 整理分享的小学二年级语文《雨后春笋》课件及教学反思，希望对你们有帮助！ 【篇一】小学二年级语文《雨后春笋》课件 教学目标： 1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。 2、观察图画和对比观察来理解图意，并采用小组合作的方法来讲解图画大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。 3、培养孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。 教学重点和难点：学会本课中的5个一类生字，感悟漫画的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的成语。 教学准备：挂图、生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学内容： 理解图画和成语大意，充分发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。 教学过程： 一、导入： (老师直接出示“三毛”的图片)同学们，你们知道他是谁吗?老师简单介绍一下三毛的创作人。(张乐平的漫画人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国漫画写下了重要的一页。《三毛从军记》描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和抨击了国民党军队的*。它标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作《三毛流浪记》的诞生。)今天，我们就来学习一幅以三毛为主人公的连环画《雨后春笋》。(雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比喻大量涌现的新生事物。) 二、理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。 1、齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。 2、看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态?[悠然自得：悠然自在的样子。] 3、接着请同学们观察第二幅图，直接出示成语“随心所欲”，让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。[随心所欲：想怎么样就怎么样，很随意的样子。] 4、请同学们认真观察第三幅图，引导学生按照由远到近的顺序来观察，然后说一说图上都画了什么?引出成语“津津有味”。让学生试着结合图画用“津津有味”说一句话。[津津有味：看得或吃得很有兴味。] 5、同桌之间说一说第四幅图画了什么?用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦”。 6、认真观察第五幅图，看看图中有什么变化，可以同前几幅图对比一下。(竹笋长高了)所以三毛此时怎么样了呢?“大吃一惊”你能说一说这个成语的意思吗? 7、观察最后一幅图，说一说图中又有了什么变化?你根据三毛的神态总结一个成语。“疑惑不解”感到怀疑、不明白。 8、让我们再来读一读这些成语。 9、在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。 10、指名讲一讲。 三、思考：三毛为什么“大吃一惊”和“疑惑不解”?你能说一说吗? 四、作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。 第二课时 教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书写。 一、读成语卡片。(雨后春笋津津有味随心所欲悠然自得酣然入梦大吃一惊疑惑不解) 二、回顾漫画情节。 三、学习一类生字。 1、先读成语”雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合法来记忆。本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、春笋 2、学习“悠”字。数笔画。含义：(1)长久(2)闲适，闲散。扩词:悠久、白云悠悠、悠然、悠闲 3、学习“欲”，部件组合法记忆。扩词：*、为所欲为 4、“津”，部件组合法。扩词：问津、津津有味、津津乐道、天津 5、“解”多音字。扩词：解决、一知半解 四、认读二类生字： 1、惑：困惑、疑惑 2、酣：酣然入梦 3、疑：怀疑、疑心、疑虑、多疑 五、复习巩固一、二类生字。 六、指导书写。 笋：强调横右边出头。 悠：强调不要把竖丢掉。 七、作业：书写一类生字。 八、板书设计： 雨后春笋 图片、成语 笋、悠、欲、津、解 【篇二】小学二年级语文《雨后春笋》课件 一、一代漫画宗师，成就“三毛”一生！ “三毛”——一个上海“小瘪三”的形象成为中国几代人成长的伴随者。那么是谁创造了这一经久不衰的漫画人物呢？ “三毛之父”——张乐平。中国最杰出的漫画家之一，中国儿童连环漫画的开创者。1910年11月10日生于浙江省海盐县，父母是张乐平最早的美术启蒙者。他的许多作品是以上海大