谈谈多媒体辅助教学中应注意的问题.docVIP

. . word. . .. . ... 谈谈多媒体辅助教学中应注意的问题 单位：洛阳市第四十六中学 ：刘彩红 谈谈多媒体辅助教学中应注意的问题 摘要：随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助课堂教学手段，已经渗透到各科的教学活动中，并被广大教师采用。优秀的多媒体课件不仅可以充实课堂教学内容，丰富课堂手段，提高课堂教学实效，还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳，变抽象说教为形象演示，激发起学生的学习兴趣，将课堂教学引入全新的境界。然而，在多媒体的使用中，我们部分教师盲目追求课件，过多依赖课件教学，出现了一些问题需要引起我们的注意。这些问题主要表现在：过于追求形式，违背“目的性”教学原则；课堂信息超量，抑制学生思维；思维异步，忽略“教”与“学”的互动；分散注意，弱化思维；忽视了传统教育手段，无板书无重点。为了追求科学、合理、高效的课堂教学模式，我们应当在多媒体的使用中注意到以上问题，并积极寻求多媒体与传统手段的有机结合，使得它们相互配合、相互补充，发挥各自所长，使课堂教学效果最优化。 关键词：多媒体辅助教学 存在问题 对策 现代教育技术在中学数学课堂的应用，主要是以计算机为基础的多媒体教学。借助于多媒体课件强大的演示功能，使一些原本抽象的概念具体化、形象化，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感方面的不足，优化了教学过程。因此，越来越多的教师开始喜欢借助多媒体上课，也越来越依赖于多媒体，但由于各个学科自身的特点，随之而来的是一些问题和困惑，甚至走进了误区。下面就自己根据信息技术学科与其他学科整合中的实践和体会谈一些看法。 一、多媒体的运用不能盲目 多媒体辅助课堂教学在一定程度上能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，对提高教学质量和教学效率、培养学生能力，起着积极的推动作用。但是，并不是每一堂课都适合使用多媒体辅助教学。比如说，数学教学中，在研究函数图像的变换、立体图形的切割、圆锥曲线的旋转这些抽象问题时，借助多媒体，可以具体化、形象化、动态化，对学生的理解掌握很有帮助。但如果一堂课只是推导推导公式，使用多媒体就大可不必了。也就是说，教材的部分章节是适合于用多媒体教学的，而大多数习题课上，对习题的解答过程还需教师一步一步地在黑板上板演给学生看，比起多媒体，这样更有利于学生思考、讨论、理解和记笔记。所以，对于多媒体的使用，我们不可盲目，应根据教学的实际情况加以选择，不能流于形式地为用多媒体而用多媒体。其实，一堂课的好坏，是看有没有以先进的教育思想作为指导，是看教学效果怎么样，而不是看使用了何种媒体。 二、制作课件应从教学的实际需要出发 课堂教学中多媒体技术的选择与应用，其目的是为了完成教学的目标与任务,并不是制作花哨的课件就是好课件，要根据科目的需要进行制作课件。举个很简单例子，比如数学课件就不同于文科课件。数学学科严密性、逻辑性、精确性等的特点，决定了数学课件应注重理性和科学，不应有太多艳丽的色彩和复杂的背景图画。再者，数学课节奏紧凑，所以课件中要谨慎的使用音乐，尤其不适宜插入一些调节课堂气氛的动画或者影片。如果在课件的界面背景、配音、动画等效果上过分做文章，会使课件画蛇添足、喧宾夺主，分散学生的注意力，冲淡学生对学习重点、难点的关注，反而不利于教学。因此，课件制作要从教学的实际需要出发，遵循经济、实用、简单、明了的原则，不必追求华丽。 三、制作课件时要充分考虑学生的情况 我们借助多媒体课件辅助教学，是为了优化课堂教学效果，而这取决于教师在教学中对具体教学环节的调节控制。因此，做课件时，不能限定一种模式或单一结构，应充分考虑到不同学生的接受能力及可能出现的一切情况，要对学生的情况了如指掌，对课堂上学生可能产生的疑问成竹在胸。能力较强的教师，会将课件设计成学生学习的资料库，使课件流程能根据教学需要随意调度，同时能考虑到各层次学生的接受能力和反馈情况，课堂上能对学生的各种疑问、提问做出现场反应，挥发自如。 四、课件与教学内容要有机结合 应用多媒体教学的过程中，课件一定要紧扣教学目标和教学内容，借助多媒体形象、具体、动静结合的优势，恰当地加以运用，从听觉、视觉、空间等多种视听途径，将抽象的、难以直接用语言来表达的知识，以形象的、易于接受的形式呈现给学生，引起学生的兴趣，调动学生的各种感官，协调作用，这样可以解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，从而加强学生的听课效果。如果在制作课件时只注重大容量和花哨的形式，不注意与教学内容的结合，会导致课件杂乱，主次不分，教学效果将大大降低。 五、多媒体教学中教师的主导作用要发挥 多媒体是辅