小学语文观潮说课稿模板2021.doc 11页

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  • 2020-11-26 发布
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    小学语文观潮说课稿模板2021 #小学语文观潮说课稿范文一# 各位评委教师大家好,我是实验小学的菅娜,我今日说课的题目是《观潮》,下头我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方应对本课的第二课时作具体的阐述。 一、说教材 今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材,我们都明白,部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。所以,在整个学期的教学当中,应当尽量透过课文,拓展学生的阅读面,同时加大学生的古诗词教学。 《观潮》是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”。本单元的语文要素是:边读边想象画面,感受自然之美。 《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。经过作者的耳闻目睹,介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段,采用了“总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。 结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平,我制定了本课时的教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 2.理清文章脉络,读懂文章是按潮来前、潮来时,潮头过后的顺序写作的。 3.边读边想象画面,感受钱塘江大潮的雄伟壮观,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。 经过以上对教材地位作用以及教学目标的制定,我将本节课的重难点确定为: 重点:1.理清文章脉络,读懂文章是按潮来前、潮来时,潮头过后的顺序写作的。 2.边读边想象画面,感受钱塘江大潮的雄伟壮观,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。 难点:边读边想象画面,感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。 二、说学情 四年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇,但学生生活阅历有限,经过文字去想象潮汐构成的原因和文中描绘到的壮观景象,缺乏直观感受,需要教师供给直观的图像帮忙。 三、说教法和学法 罗丹说过,艺术就是感情,教育离不开爱,教学情为先。我将利用情境教学法,充分利用多媒体,把学生带到钱塘江大潮壮美的景象中,让学生身临其境,情寓其中。除了情景教学法。我还将采用想象画面法,谈话提问法等方法同时进行教学。 在学法上,我将采用圈点勾画法、小组合作法和朗读品析法。遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,学生自主、合作、探究,把课堂还给学生。 四、说教学过程 为了完成教学目标、解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我设计以下四个环节: 第一环节:创设情境,激趣导入。 作为第二课时的导入,教师应当在尊重学生,尊重学情的基础上,激发学生的学习兴趣。我会运用情境导入法,播放钱塘江大潮来前的纪录片。让学生图文结合充分掌握上节课所学资料,又借势把学生的兴趣点引到新课潮来时上。具体我会这样说:“同学们,上节课我们一齐学习了观潮这篇课文。初步感知了潮来前的景象,相信大家必须十分想感受潮来时的汹涌澎湃,好,这节课就让我们一齐继续感受钱塘江大潮吧!就这样自然而然的导入新课。 第二环节:朗读课文,感受雄奇。 朗读就是一个将无声的书面语言转化为有声语言的过程。是眼、口、耳,手、脑协同作用的创造性的阅读活动。让学生带着问题进行读,我会布置这样的任务:“大家要仔细听潮、看潮,用心体验潮,请用直线画出描述潮来时声音的语句,用曲线画出描述潮来时样貌的语句。 学生分享读后,我将学生反馈勾画的语句进行展示。引导学生把表示作者观察写作顺序的词语,读得重一些。让学生充分感受潮来之时,大潮声音和大潮形态的变化,以及作者由远及近的观察,随着位置的转变和时间的推移,来描述潮水变化的叙述方法。 第三环节:精读鉴赏,细读品位。 经过上一环节的教学,学生初步感受了钱塘江大潮来时的壮阔,也勾画了相关语句。为了进一步品读文中的好词佳句,我会引导他们进行小组合作。在组间分享自我对勾画语句的看法,从中能够感受到什么?小组探讨完后,随机抽取小组代表,分享小组探讨的结果,并做相关的引导与总结。 比如这样的句子:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。明确句子里的比喻修辞手法,并继续播放剪辑好的视频,图文结合,让学生感受钱塘江大潮的壮阔。 第四环节:安排作业,拓展延伸 为了更好的激发学生持续学习的兴趣,巩固所学知识。我将布置两个作业。 1.如果你是小导游,你怎样向游人介绍钱塘江大潮呢?试着为钱塘江大潮写一段解说词。 2.朗读古人赞美钱塘江大潮的诗句。如:刘禹锡的《浪淘沙》 五、说板书设计 板书设计是课堂教

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    • 内容提供方:范海辛
    • 审核时间:2020-11-26
    • 审核编号:8030047026003021

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