人教版英语八年级下册教案：Unit10SectionB(1a-1d).doc

Unit10 SectionB （1a-1d）教案 【教材版本与册数】 新目标人教版八年级下册 【单元名称】 Unit10 I've had this bike for three years? 【课时】 Section B （ 1a-1d）（第 3课时） 【课型】 Listening and Speaking（听说课） 本课时内容人教版新目标初中英语教材 8下Unit10 第3课时 ,该单元话题是 “Living environment”, 功能是 “possessions and things around you”，此节课型定位为以话题为核心的 “听说课型 ”。主要在以单元话题牵引下的通过听前以教师情景输入信息 -听中 教 策略渗透抓信息 -听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学生运用语言和发展语言的能力，引导学生逐步去 材 判断思考 ,谈论所拥有的物品和周围的事物。通过本课时，在语言技能上进一步拓展话题 ,由谈论身边的物品转到谈 分 论周围的环境变化，通过丰富的听力材料呈现完成时的用法，学生能通过训练后描述所居住的城市或者家乡的特色 析 建筑物的历史或者改变。在策略上，通过听说训练将学生带入真实语言环境进行讨论，联系自身真实情况或家乡建 筑物的变迁等相关信息，拓展内容，尝试写出自己的句子，鼓励学生使用所学语言表达自己的观点并就该话题展开 深入讨论。在情感态度上， 互相交流家乡的变迁，通过谈论家乡有特色的地方，增进对家乡的了解，更爱热爱家 乡。 1 / 5 语言知识目标： 2.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调 动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： at least, museum, primary school, bridge, hill, library, river Have you ever been to a museum? How long have you been there? How long has it been there? 教 学习策略： 1.通过听前的活动，让学生熟悉生词，为熟悉文本做好铺垫。并帮助学生建立听前预测，使教学活动更具目的性。 2.通过抓关键词，训练学生获取听力信息的能力，通过更加细化的听力问题的设计，详细学习听力材料。 标3.通过教师示范，学生两两结合的口语活动，能够运用巩固课时核心词汇和句型。 4.通过具体情境下的语言学习，能够自由的进行相关话题的口语输出。 情感态度价值观目标： 通过谈论家乡有特色的地方，增进对家乡的了解，更爱热爱家乡。 教 教学重点： 学 1、掌握本课时的重点单词和短语的用法。 重 2、 掌握现在完成时的用法。 难 教学难点： 点 1.能熟练运用单词和短语在情境中交流。 能用现在完成时表达自己的观点。 2 / 5 情景交际法，任务型教学法，听说课的 “3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入） 建 P--操练（ 1.机械操练 2. 听力训练） 议 P--运用（语言输出） 教 设置情景意义操练 法 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 （详见相应教学设计） 教 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 学 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 评 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 价 附：教学活动设计 3 / 5 步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） Step 1 1. Daily greeting. Check the homework. Warmin T: Hello, boys and girls! It ’s time for class! How 1 g-up was your homework? Let’s check it. 预备 and Ss: OK! 与激 Revisio 2. Let students do oral revision in the process of 活先 n checking homework. 期知 ( 5mins 3. T: Talk about your hometown. )  目的 持续性评价 按时检查布置的家庭作业是必要的 ，在课堂上花费五六分钟去检查正 好可以起到一个复习前期所学知识 学生完成作业的效果的效果，能够激活学生的前期知识， 与掌握知识的程度是 也可以培养学生按时完成作业的良 成正比的，家庭作业 好习惯。 的完成情况也是评价 学生的一个指标之 一。 导入有很多方法，这里运用的是复 习导入，展示上节课学习的单词的 图片，以此来回顾上节课的内容， 生动