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人教版四年级数学下册第三单元课堂练习
题
【学习目标】
通过尝试解决实际问题,观察,比较发现并概括加法交换律。
初步学习用加法运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。
在探索运算定律的过程中, 发现分析、 比较、抽象、概括能力, 培养符号感。【学习重点】
理解 加法交换律,认识和理解加法交换律和结合律的含义。
【学习难点】
能抽象概括加法交换律和加法结合律。 由具体上升到抽象, 概括出加法交换律和结合律。
【活动方案】
活动一:谈话导入
孩子们今天今天好多老师和我们一起, 他们有一个问题想问你们, 你们想知道
是什么问题吗?他们想知道我们班上有多少小女孩?多少小男孩?谁能告诉他
们?那么我们班上一共有多少个孩子?
活动二:课前谈话(讲“朝三暮四”的故事)
我们先来听一个“朝三暮四”的成语故事:
战国时代, 宋国有一个养猴子的老人, 他在家中的院子里养了许多的猴子。 日子一久, 这个老人和猴子竟然能沟通讲话了。 这个老人每天早晚都分别给每只猴子
四只桃子。 几年后, 老人的经济越来越不好了, 而猴子的数目却越来越多, 于是他跟猴子商量说: “从今天起,我每天早上给你们三只桃子,晚上还是照常给你们四只桃子,不知道你们同意不同意?”猴子们听了,都认为早上怎么少了一个?
于是一个个就开始吱吱大叫, 而且还到处跳来跳去, 好象非常不愿意似的。 老人看到这一情形, 连忙改口说:“那么我每天早上给你们四只, 晚上再给你们三只,这样该可以了吧?”猴子们听了,以为早上桃子已经由
三个变为四个桃子,跟以前一样,就高兴的在地上翻滚起来。听了这个故事,你们有什么想法?你想说些什么呢?(交换、不变)
(课前,讲了朝三暮四故事的目的是想告诉学生要思考生活中一些常见问题,并从中发现规律。 )
活动三:呈现事实,形成问题。
计算得数。
(1) 27 +73 73 +27 (2) 37 +58 58 +37
观察两组算式,说说有什么发现?
①独立思考
②小组交流答案
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③ 察比 你 了什么?
根据 的 果猜想
,: 个猜想正确 ?
活 三: 猜想,形成 。
自己 一 算式 ,小 交流 果, 。
种猜想看起来比 可靠, 但我 不可能把符合猜想的例子全部 完 就 我 的 明留下了 憾,有没有其他的 法呢?我 来看生活 例。
例:一家 影院,走廊的左 是 476 个座位,走廊的右 有 518 个座位,一
共有几个座位, (用两种方法 算 )
( 1)列式:
( 2)判断:得数会相同 ?
( 3) 算 果,得出 :
3. 小 :
1)什么是加法交 律?
2)用字母 a、 b 表示加法交 律。【 反 】
放 音、做游 ——“我 在什么位置”
470+ 830= 830+1013
+214=
十
256+ 214=
+ 256
十 367=367
+
1)将卡片 470、 880、 1013、 214、 58、 58 六个同学。
2)伴随音 , 找自己的位置,并 上。
3)小 :你 了什么?
我 了什么?是怎 得 明的?学生用不同的方式表示:
△+☆ =☆ +△ a+b=b+a 学生用不同的方式来表示:
(▲+★)+●= ____+( ____+ ____)
( a+ b)+ c= ____+( ____+ ____)
3. 合
( 1) .根据运算定律,在下面的□里填上适当的数。
369+ 258+147= 369+(□+ 147)
( 23+ 47)+ 56=23+(□+□)
654+( 97+ a)=( 654+□)+□
( 2) .在符合加法 合律的等式后面打 " √" 号。
a+( 20+ 9)=( a+20)+ 9 ( )
△+(○+ b)=(△+□)+ b ( )
10+ 20)+ 30+ 40= 10+( 20+ 30)+ 40 ( )
3.有一天,小明爸爸 小明 :你从 1 数到 100 ,小明 数完,爸爸便 出了
l00 个数的 果是 5050,你能帮小明 明 什么算得 么快 ?l+ 2+ 3+ 4+ 5+?+ 99+ 100= 5050
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加法运算定律的应用 (第二课时)
【学习目标】
1、用运算定律进行一些简便运算。通过尝试解决实际问题,观察、比较、发
现并概括加法结合律。
2、初步学习用加法运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。根据具体
情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
3、感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
【学习重点】
通过尝试解决实际问题,观察、比较、发现并概括加法结合律。
【学习难点】
能运用运算定律进行一些简便运算。 理解和掌握 加法交换律和结合律。 能正确迅速找出凑成整十、整百或整千的两个加数。【活动方案】
活动一
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