生命安全教育小学四年级《养成良好的学习习惯》学习教案.docx

生命安全教育四年级《养成良好的学习习惯》教案 教学活动背景： 四年级是儿童成长的一个关键期，孩子的一般年龄是 9 —11 岁， 处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中又处在从低年级向 高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，阅读的技巧和能力、语言表达能力，特别是书面表达的基本能力能将有明显的提高。谁都无法否认习惯的巨大力量，它与人的发展终身相随。这一课通过三个板块的内容，围绕一个主题为学生提供了学习文本，基于对学生的学情的分析，因此明确了以下教学方式以及活动目标： 通过自主合作探究式学习，通过计算、学习单、游学分 享、小组汇报交流、绘制网络图等自主学习的方法，让学生 发现并改正自身存在的不良习惯 , 提高自我控制能力。同时 让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用 , 提高培 养好学习习惯的自觉性。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 本活动适合四年级学生使用，参加人数在  45 人左右。 教学活动材料清单  (  如纸张、图画材料、卡片等  )  ： 课堂教学 PPT(教师 ) 、学习单 ( 学生 ) 、白板、马克笔 教学活动步骤 学习流程教师活动学生活动学习方式设计意图 一、导入 导入新课： 多媒体出示故事： 一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送 给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞 丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新 闻记者便来采访这名幸运的乞丐： “你继承了遗产之后，你 想做的第一件事是什么 ?”大家猜一猜乞丐会怎么回答 ? 多媒体出示答案： 乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木 棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。 ” 答案很出人意料， 但想想却又在意料之中。听了他的答案，你有什么感受 ? 师：这则故事让我们震撼， 习惯的力量原来如此巨大。 在不知不 当中， 我 的命运就被掌握其中了， 人 常 “行 养成 ， 塑造性格，性格决定命运”就是 个道理 吧。所以 养成良好的学 于每个学生来 都是一笔 身的 富。 猜： ： 生 1：我猜他会 很多很多美味佳肴，并慢慢享用。 生 2：我猜他会 漂亮的衣服、干 的鞋袜，从此像个有 人一 的生活。 生 3：我猜他首先会 豪宅、名 ，提高自己的生活品 。 生 4：我想他会是一个善良的乞丐，将自己的 分享 他以前的乞丐朋友 。 ?? 聊： ： 生 1：他太可怜了，都成 百万富翁了，却 忘不掉以 前的 日子。 生 2：乞 他而言已 成 了一种 ，可悲啊 ! 生 3：身价 了，可 没 ，心没 ，他一 子都当做一个可怜的乞丐了?? 悟：一个 可以影响人的一生。 猜 聊 悟 从故事出 ，通 猜想和 “乞丐”的做法，引起学 生 于“ ”的关注，由“乞丐”延伸到 自己学 的关注。 二、心灵体操 ( 我的学 是否高效 ) 同学 ， 在我 已 四年 了。四年的学 生活，相信大家都有自己的学 和方法， 些 和方法是否 有效 ?是否适合自己呢 ?同 你有没有 自己身上其 存在着一些不好的学 呢 ?来，接下来我 一种思 方式， 大家拿出 前李老 的学 ，学 上有一 道数学 ，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解到 自己每天的 利用率是否高效。 出示表格，提出明确要求 (8 分 ) 出示公式： 用 个公式来算算，你每天的 利用率高 ? 小 ：你 的学 最高效 ?原因 ?低效 ?原因 ? 同学 ，你 分析的原因直接 致我 浪 了宝 的学 ，自然都是些坏的 。 起来都是坏 使我 的 利用率低。 翻 ： P921. 填写学 算个人每天 利用率 ( 教案后附学 ) 小 成 分享自己的 算 果， 学 高效与低效背后的原因。 学生低效原因： 生 1：上 不知不 就走神了浪 了上 的宝 。生 2：做事拖沓， 利用不 。 生 3： 没用在刀刃上，上 玩，下 在用功。生 4：坏 太多，不知不 中 都被浪 了。 ?? 小 自主 齐读课本内智慧屋的内容，再次感悟习惯的重要性。填写 学习单 计 算 分 享 小组 交流 用计算的思维方式，让学生动手操作，从计算中 真切且直观地感受到自己每天的学习是否高效 ; 进而思考高效和低效的原因。小组分享同伴计算结果，将生活和学习紧密相连，感受好习惯的重要性。 三、互相学习 ( 说说你我的好习惯 ) 1. 究竟好的习惯应该包括哪些方面 ?哪些微小的细节奠 定了我们成功的基石 ?什么样的习惯才能引领我们走上成功 的彼岸 ?