《滕王阁序》优秀教案课程.pdfVIP

5、滕王阁序（王勃） 【教学目的】 1. 了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2. 学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 3. 理解文中的典故。 4. 掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 5. 背诵课文。 【教学重点】 理解典故；理解内容和观点。 【教学难点】 骈体文的特点 【教学课时】 3 课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学方法】 朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。 教学过程： 一. 解题：（多媒体出示） 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。 李元婴是唐高祖李渊的幼子， 唐太宗李世民的弟弟， 骄奢淫逸， 品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌 舞享乐的需要。 “序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性 文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生情， 脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 二. 背景 ：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何 知，躬逢胜饯”可佐证。 还有一种说法， 王勃上元二年前往交趾看望父亲， 路过南昌时所作， 从序文中内容的博大， 辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左 右之作。课文采用这种说法。 三 . 时人对王勃的评价 ：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请 客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然 曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊 四座。 四. 关于骈体文： 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全 盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 1、语句方面：即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。 2、语音方面：平仄相对。 3 、用词方面：用典和藻饰。 五. 朗读与预习： 1. 下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注） A 宇文新洲之懿范 懿： yi 美好 B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿： a 高大的丘陵 C 云销雨霁 霁： ji 雨过天晴 D 逸兴遄飞 遄： chuan 迅速 2. 断句品韵： A 四四对四四：豫章 / 故郡，洪都 / 新府 “二二式”。 B 六字句的断句： （1. 孟学士 / 之词宗，访风景 / 于崇阿 “三三式”； （2. 临/ 帝子之长州；穷 / 岛屿之萦回 “一五式”； （3. 钟鸣 / 鼎食 / 之家；谁悲 / 失路 / 之人 “二二二式”； （4. 响穷 / 彭蠡之滨；气凌 / 彭泽之樽 “二四式”； （5. 抚/ 凌云 / 而自惜；幸 / 承恩 / 于伟饯 “一二三式”。 C. 七字句的读法（按意义划分）： 1 （1） . 襟三江 / 而带五湖；潦水尽 / 而寒潭清 “三四式”； （2. ）龙光 / 射/ 牛斗之墟；宾主 / 尽 / 东南之美 “二一四式”； （3. ）落霞 / 与孤鹜 / 齐飞；秋水 / 共长天 / 一色 “二三二式”； （4 ） . 都督 / 阎公 / 之雅望“二二三式” D. 四六对四六：渔舟