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教学资料范本 幼儿园科学活动的教学组织策略 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 在幼儿园课程的改革发展中 . 幼儿科学教育更加强调通过幼儿的主 动的探究过程获得乐学、会学有利于幼儿终身发展的长远教育价值。 《幼儿园教育指导纲要》指出 : 幼儿科学教育是科学启蒙教育 . 重在激 发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动 . 使他们感受科学探究的过程和方法 . 体验发现的乐趣。要实现幼儿科学 教育目标与价值 . 教师应采取适当的组织策略。 1、科学教育内容需求化 维果茨基说 : “童年儿童早期是按照自己的大纲学习的 . 学龄儿童 按照教师的大纲学习 . 而学前儿童的学习是按照教师的大纲变成自己的 大纲的过程而定的。”其理论指出教师的大纲要变成幼儿自己的大纲 . 也就是说教育目标和内容 . 要符合幼儿的兴趣和水平。因此 . 幼儿科学 教育内容应符合幼儿的兴趣、需求和水平。 作为教师 . 要选择适宜的内容 . 要能引起幼儿的好奇心和兴趣。因 为强烈的好奇心是驱使儿童主动探究的动力 . 兴趣是学前儿童主动学习的动机力量 . 兴趣使幼儿主动从事学习活动 . 从中获得经验和乐趣 . 并使学习活动得以维持。没有兴趣 . 幼儿缺乏真正的学习动机。所以 . 科学教育内容应符合幼儿的兴趣需求 . 这样才能激发幼儿主动学习和探究的动机。 1.1 科学活动内容应从幼儿生活中选择 教师应从幼儿熟悉的生活 环境中、社会环境中去寻找丰富有趣的科学内容。因为幼儿的生活中 蕴含许多有趣的科学内容。孩子们经常对生活中常见的现象、事物感 兴趣 . 愿意去探究。从幼儿身边的事物 . 生活的体验中选择具体、可观 2 / 3 察的内容 . 使内容接近幼儿的生活。科学教育内容应贴近幼儿的实际生 活. 才能激发幼儿的探究欲望 . 保持长久的好奇心。 1.2 关注儿童的兴趣和需要 . 形成科学活动 在教学实践中 . 很多教师的出发点主要是教材、大纲 . 而不是幼儿 . 这导致幼儿对学习内容缺乏兴趣 . 缺乏学习动机。所以 . 教师要改变出发点 . 去寻求幼儿感兴趣的事物和内容 . 教师要善于观察和发现幼儿的兴趣点 . 在此基础上形成科学活动。孩子天生对世界万物充满了好奇心和浓厚的兴趣 . 幼儿感兴趣的许多事物和探究的问题 . 就暗含着教育价值 . 所以教师要善于观察幼儿. 要倾听、关注幼儿的问题 . 抓住幼儿感兴趣的事物 . 抓住教育契机 . 在幼儿的兴趣和关注点上开发、生成科学活动。教师要善于捕捉教育时机 . 形成儿童感兴趣的科学活动 . 促使儿童进一步探究。 1.3 教师创设活动情景 . 激发儿童的探究兴趣 在教师选择的内容 中. 并非所有的内容都是幼儿感兴趣的。所以 . 教师要创设情景 . 通过教师提问、幼儿讨论、让幼儿寻找相关的资料、组织参观等活动 . 引导儿童产生兴趣 . 激发幼儿的探究愿望。另外 . 对于教师预设的内容 . 给予幼儿自主选择探究内容的权利 . 尊重幼儿的选择 . 这样既顺应了儿童的兴趣需要 . 也使教师预定的学习内容成为幼儿愿意探索的问题 . 能够激发幼儿的探究动机。 3 / 3