初中数学作业评价的方式和策略.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 初中数学作业评价的方式和策略 [摘 要] 在评价学生作业的过程中，教师要力求使用不同的评价形式、方法、技巧，构建不同的评价机制；真正发挥作业评价在数学教学中的重要作用。 [关键词]作业评价；方法多样化；形式多元化新课程标准明确指出：“学习评价的主要目的是了解学生的学习状况，激励学生学习和教师教学。”教师可以通过作业评价了解学生的数学学习情况、检查教学效果、实现师生之间知识和情感的交流。在教学实践中作业评价的手段和形式应多样化，教师可以采用不同的评价方法，不同的评价技巧，构建不同的评价机制，真正发挥作业评价在教学中的重要作用。 一、作业评价的方法多样化 合理运用作业评价的方法能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；运用不恰当则会使评价流于形式，对教学起不到促进作用。在教学实践中，我们可以采用以下做法： 1.随堂批改。新课后，随堂练习可当场完成。一般采用集体讨论答案，课堂上集中统一批改的方法。这样有利于学生及时巩固新知识，提高课堂学习效率。 2.面对面批改。几何部分的作业，尤其是作图题，学生出现错误的原因较多，统一分析容易造成部分学生一知半解。采用面对面的批改方法可以更好地为每位学生指点迷津，同时又可以促进师生之间的情感交流，建立和谐的师生关系。 3.设立小组长。可把不同水平的学生安排成前后桌，每六人组成一个小组，并选出一名同学担任组长。由教师提供参考答案，利用中午自修或课外活动时间对每位组员的课外作业进行批改，并把批改的情况向科代表汇报。再由组长协同科代表分析较简单错题的错误原因，提出正确答案供其他学生参考，对于一些疑难问题向老师汇报，由老师统一讲解分析。这样能够使学生保质保量地完成课外作业，及时解决作业中出现的问题，减轻学生的学习负担，有利于激发学生的学习积极性。 4.教师抽查。对小组批改后的作业进行不定期抽查，了解作业和批改的情况，有利于杜绝少数学生抄袭作业的现象，使学生养成良好的学习习惯，学习变得更加自觉、主动。 5.全批全改。与教材配套的作业本中除少部分需要面对面批改的作业之外，一般仍需采用全批全改的方法。这样有利于教师了解对学生学习数学的具体情况，在课堂上做到有的放矢，更好地引导学生学习数学。 二、作业评价的形式多元化 为了真正使学生成为学习的主人，充分调动学生的学习积极性，作业评价的形式也应该是多种多样的。例如，在教学过程中，可将学生的作业按答题情况、书写情况、认真程度分成A、B、C、D、E五个等等，以此开展竞争，每学期至少进行一次作业展示。通过交流、介绍、传阅等形式，让不同层次的学生在欣赏与被欣赏的氛围中获得成功的喜悦。同时，还可将评语引入数学作业的评价中，可以评出其不足，肯定其成绩，便于学生更清楚地了解自己作业的优劣处，调动学生的学习积极性，加强师生间的交流。 三、作业评价应注重对学生的激励，注重与学生之间的情感交流 批改作业是教师的基本功之一，具有极强的技巧性。作业发给学生以后，如果教师能够纠正错误，弥补不足，或是补充更易懂的解题方法，并视情况不失时机地适当提高等次。使学生对成功和失败都有一个正确的认识，让学生体会战胜困难后取得成功的快乐。同时学生感受到老师对他们的关爱，从而对学习充满希望。 总之，数学作业批改一定要有益于学生认识并修正错误，有助于教师教学。这就要求教师对学生要有爱心，布置作业要精心，批改作业要细心，反馈信息要用心， 纠错辅导要耐心、尽心。这样才能使作业批改不再是一种批判，而是一种对话；才能使作业评价成为师生知识和情感交流的“信箱”。 责任编辑 满令怡