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引入古诗新唱 ,提高诗词教学效率 古诗词是中华民族的艺术瑰宝，也是民族精神赖以生存的沃土。古诗词不仅体现了作者对历史人生的深刻感悟，也是作者智慧的结晶。在古诗词的世界里，有修身齐家治国平天下的理想，也有愚公移山、精卫填海坚持不懈的精神和坚定意志，有“天行健，君子以自强不息”的人生态度，还有“不以物喜，不以己悲”的博大境界，更有“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的浩然正气，等等，这是中国文学史永恒的思想、情感和艺术的魅力所在，体现着中国的传统文化，是中国传统的根，是中华民族的魂。 一、学习古诗词的重要意义 1.培养学生的想象力 古诗词的特点就是短小精悍而意蕴丰富，朗朗上口而又 让人充满无穷的想象。所以要想整体把握一首诗词的意境和 言外之意，学生必须对作者的创作背景有全面的掌握，并且 发挥自己的想象力，领悟作者的写作意图，才能完成对诗本 身的理解，这样就潜移默化培养了学生的想象力和领悟力。 2.培养学生的创造性思维 古诗词为学生提供了想象的空间。同时学生将古诗的意 境与现实的情况进行重组，引申出新的理解和运用，发挥了 学生的创造性思维，进而提高了学生的阅读理解能力。 3.培养学生的人文精神和审美情趣 古诗词源远流长，博大精深。古诗词中蕴含不少人生哲理和可贵的精神品质，可以帮助学生自觉抵制腐朽思想文化的腐蚀，陶冶学生的精神情操，塑造学生的灵魂。 二、古诗新唱 在现实的诗歌教学实践中，教师忽略了古代“诗歌”的“歌”的方面，陷入了各式各样的分析中，使整个教学过程枯燥无味，学生当时学会了，可考试一过就忘得一干二净。出现这样的教学结果，根本原因就是教师将“诗”与“歌”分离，忽略了诗的音乐美、绘画美和建筑美，也就不能真正理解诗歌所蕴含的精神力量和内在精华。在这样的背景之下，语文界出现了“古诗新唱”的教学理念。 1.关于“古诗新唱” 古诗新唱从字面意思理解就是将古诗词重新谱曲，或者 配以现代乐曲，进行演唱或者朗诵。古诗新唱旨在突破传统 的古诗教学模式，有效调动学生的各种爱好资源，增强学习 兴趣。可以配新曲唱古诗，可以配合适的背景音乐朗诵古诗 词，可以进一步将音乐、绘画、书法、舞蹈、朗诵、演唱、 制作、编创等多种艺术形式与古诗词教学相结合，这种新的 教学方式能够帮助学生轻松地领悟诗词的意境，更容易实现 对诗词的记忆和理解，同时获得强烈的审美愉悦和审美享受， 既提高了教学效率，又增强了学生学习古诗词的兴趣。 2.“古诗新唱”的可行性 自古以来，诗歌不分家，著名诗人闻一多曾指出： “诗包括音乐美，绘画美和建筑美。 ”也就是说音乐是诗歌的灵魂。中国最早的诗歌总集《诗经》 ，就有“诗三百，皆能弦歌之”的说法。现在许多优秀的流行音乐，大多也是借助诗 的优美意境和曲的感人节律来打动听众，比如王菲演唱的《但愿人长久》 《清平调》等脍炙人口的歌曲就是如此。所以，将“古诗新唱” 作为古诗词教学的新理念显得非常必要。“古诗新唱”重点在“新” ，别具匠心的教学安排，会给古诗词增加无限的趣味性和新鲜感。 “唱”的内容也要形式多 样，才能避免审美疲劳，但是无论怎样的“新唱” ，都不应该背离古诗本身所蕴含的意境和情愫， 做到“新”而不“歪”。 三、古诗新唱教学方法的运用 诗歌语言含蓄凝练， 意味隽永， 有时候很难捉摸其神韵。所以对于古诗词的学习不能简单地停留在条条框框的讲解上，而要想办法将学生领入诗的意境，体验诗人的情感，创 设一种诗情画意的氛围，让学生在美妙的旋律中学习和吟诵 古诗词，激发学生的学习兴趣，将“诗” “歌”结合起来， 让歌唱等多种形式进入古诗词教学，让诗词立体化，让学生 对诗词的讲解和理解立体化，进而提高课堂效率。例如，在 学习《蒹葭》时，学生对诗歌内容较难把握，对诗歌意境更 难体会，此时用邓丽君的《在水一方》来导入课文，学生就 容易进入诗的意境，体验其中的情感。 唱诗 唱诗可以在学生充分了解诗词的写作背景和蕴含的人 文精神的基础上，调动学生自己动手谱曲，和唱古诗，或者 直接借鉴流行歌曲的曲调来唱古诗，这样既能调动学生的积 极性，又可以轻松地将音乐和古诗词结合起来，使古诗词的 识记简单化。比如苏轼的《水调歌头 ?落日绣帘卷》可以直 接借鉴《但愿人长久》的曲调，既让学生有了流行歌曲的体 验，又使这样的古诗词教学印象深刻。 画诗 画诗就是让喜欢画画和书法的学生，将某些古诗词里蕴 含的优美意境和画面，用绘画和书法的形式展现出来，再配 以合适的背景音乐，那么这节课一定是让人永生难忘的，教 学效率也就提升了。比如学习李白的《梦游天姥吟留别》 ， 可以根据诗的意境，画一幅风景画，画中饱含着作者的浪漫 主义情怀和不畏权贵的洒脱。 3.舞诗 舞诗就是将一些诗的意境与现代舞相结合，运用舞蹈来 展现诗词所表达的情感，这样的形式既使课堂内容别开生面， 又使参与者记忆犹新。