三年级下册《一面五星红旗》教案.doc

三年级下册《一面五星红旗》教案 以语言为载体，抓住句，抓住人物的动作，在教师设置 的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物 的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 教学流程 一、巧妙导入，铺设情感基调 1．多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星 及五星红旗本身的象征意义。 2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结 和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主 权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到 这一点。（多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音 乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位 中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗 的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生 深情朗读课题。 二、初读课文，感知故事大意 1．快速浏览课文，把握故事大意。 师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确 地把握课文的主要内容。 （学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事） 2．再读课文，扫除阅读障碍。 1）提出学习要求：①借助拼音，读准生字字音；②把课文读正确读通顺；③遇到不理解的字词联系上下文想想。 2）学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。 3）检查学习效果。①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 ②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～ 3、 4～ 10、11～ 12 自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别 读与全班读适当结合。 ③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课 文感知大意即可。 三、研读重点，感悟赤子之心 1．感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。 师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方 可以看出来？ （ 1）学生读第 3 自然段，并画出相关语句。 2）汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候 走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。 （教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。 ） 2．感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的 要求，以维护国旗的神圣与尊严。 1）感悟句子 A。 师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后， “我”是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子 A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精 致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？ ④读“这面做工精致 依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的 神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。 ）⑤朗读悟情。 2）感悟句子 B。 师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？ （教师相机用多媒体出示句子 B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）①“愣了一下”是什么神态？“凝视”是什么意思？②透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的 内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。 ） ③朗读悟情。 3）感悟句子 C。 师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的 要求后，结果怎样？（教师相机用多媒体出示句子 C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄 地向外走去。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。 ”）①读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。②从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知 道了”体会到什么？ （“我”的处境极度艰难， 饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。 ） ③就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包， 只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。 ） 3．感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。 师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗 换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文 还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。 （学生读画、朗读交流） （引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一 面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“