三年级下数学教案-小数的初步认识_北京版.doc

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小数的初步认识 教学目标: 1、初步理解小数在日常生产、生活中的广泛应用。 2、使学生能结合具体内容了解小数的含义,会认、读、写一位小数。 3、能结合具体内容比较一位小数的大小。 4、会计算一位小数的加、减法。 5、会解答一些简单的实际问题。 教学重点:初步理解小数的意义。 教学难点:小数加、减法的算理。 课时: 7 课时。 第一课时 认识小数 教学目标: 1、初步理解小数在日常生产、生活中的广泛应用。 2、使学生能结合具体内容了解小数的含义,会认、读、写一位小数。 3、密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。 教学重点:知道小数的实际含义并会读写小数。 教学难点:知道小数的实际含义并会读写小数。 教学过程: 一、游戏导入: 1、出示数字: 1250、 89、3/6 、 1/10 、 345、3.6 、10.5 (找不同) 师:请你把上述的几组数据分类,说出理由。 生:汇报。 2、引出课题: 师:像 3.6 、10.5 这样的数我们叫它小数。 (板书:小数)它们中间的点叫小数 点。你还在哪见过这样的数吗?你能举个例子吗?(学生列举,师板书) 生:汇报(买东西时,自动笔的铅有 0.5 的和 0.7 的,视力表等 ) 师:对呀,在我们身边处处都有小数, 那么它们都表示什么意义呢?让我们进一 步学习。 二、新授: (一)引入一位小数。 1 / 7 1、出示图: 把正方形平均分成 10 份, 1 份是这个正方形的几分之几? 生:把正方形平均分成 10 份, 1 份是这个正方形 1/10 。 师:说话很完整, 1/10 我们也可以用另外一种方式表示,可以写成 0.1 ,0.1 是 小数,读做零点一。 份是这个正方形的几分之几? 生:把正方形平均分成 10 份, 2 份是这个正方形 2/10 。师: 2/10 可以写成 0.2 , 0.2 读做零点二。 份是这个正方形的几分之几? 生:把正方形平均分成 10 份, 10 份是这个正方形 10/10 ,也就是 1。 师: 1 里面有 10 个 1/10 ,也就是说 1 里面有 10 个 0.1 。 2、练一练:在图中涂色,表示小面的小数。 (二)一位带小数。 1、出示图: 1 0.1 师: 1 和 0.1 合起来是多少?是 1.1 ,1.1 读做一点一。 ( )和( )合起来是( ) 2、练一练。 1)用小数表示各组图中的涂色部分。 2)说一说小数表示的意义。 3)在图中涂色,表示出下面的小数。 4)说一说表示的意义。 2 / 7 三、课堂反思:在课堂上, 我用具体的图巧妙地把分数转化到今天我们要学的小数的知识,学生通过观察,图画等认识了小数的意义。四、作业:。 第二课时 练习十五 教学目标: 1、通过具体的练习,巩固小数的意义。 2、初步了解复名数与小数的互化。 3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学重点:巩固小数的意义。 教学难点:初步了解复名数与小数的互化。 教学过程: 一、准备题导入。 二、练习。 1、出示题: 把 10 个 1 角的硬币排成一行,一共是( )元。其中 1 角是( / )元,写成 小数是( )元; 5 角是( / )元,写成小数是( )元; 10 个 1/10 元是( ) 元, 10 个 0.1 也是( )元。 2、学生独立解答。 3、汇报,说出理由。 4、看图填空: 1)指名说出皮尺上箭头所表示的长度。 2)60 厘米、 120 厘米是多少米呢?你可以怎样办? 3)教师指导: 60 厘米也就是 6 分米, 120 厘米也就是 12 分米,把 1 米平均分成 10 份,每份是 1 分米,也就是 0.1 米;所以 6 分米就是 0.6 米,12 分米就是 1.2 米。 4)巩固练习: 40 厘米 =( )米, 320 厘米 =( )米 5、填空: 5 元 4 角=( )元 6 角=( )元 1m7dm= ( )m 32mm=( )cm 0.8 元=( )角 6.1cm= ( )cm=( )mm 1)学生独立完成,提出不懂的问题。 3 / 7 2)对于难理解的题教师讲解。 三、课后反思:学生在上节课的基础上认识小数, 在本节课中复名数与小数的互化学生接受缓慢,学习基础较差的,学生反映不过来,在今后老师还要关注,采用好的方法加以练习。 四、作业:完成一日一练。 第三课时 小数比较大小 教学目标: 1、通过用小数表示杯中水量的多少,然后比较大小,引导学生有条理的进行分 析。 2、能结合具体内容比较一位小数的大小。 3、能够总结出小数比较大小的方法。 教学重点:能结合具体内容比较一位小数的大小。 教学难点:总结出小数比较大小的方法。 教学过程: 一、准备题。 二、新授: 1、出示图,观察图中的水量,用分数表示是多少?( 4/10 和 6/10 ) 2、

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