农民田间学校：1--田间学校简介、教师素质.ppt

农民田间学校简介 农民田间学校（FFS）是联合国粮农组织提出和倡导的一种参与式农技推广模式，最早于1989年在印度尼西亚开办，后扩展至亚洲其他国家及非洲、美洲、东欧等地区。 我国20世纪末开始引进这种模式， 北京市从2005年起开始举办农民田间学校， 经过4年多的实践与创新，探索出了一套培 育新型农民和农技推广的新模式，在促进 科技进村入户，提高农民科技文化素质和 生产力水平上取得了明显成效。 一、农民田间学校的介绍 农民田间学校(FFS)是20世纪80年代中后期全球兴起的一种参与式农业推广方法，主要依照作物生长周期进行田间教学。强调“在干中学”和对受训者赋权，是一种被实践证明符合农民学习行为的有效培训模式。 自20世纪80年代农民田间学校首次在东南亚实施，到目前为止，全世界已有87个国家和地区推行了农民田间培训，并取得了显著的成效。 1.定义： 农民田间学校是以“农民”为中心，以“田间”为课堂，参加学习的学员均为农民，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，在作物全生育期的田间地头开展培训。 2.与其他学校的区别 农民田间学校与其他学校的不同之处： 辅导员不是通过单纯讲课方式向农民传授技术，而是围绕农事、农民学员组织活动，鼓励和激发农民在生产中发现问题，分析原因，制订解决方案并完成实施，使其成为现代新型农民。 3.农民田间学校培训目标 1）增强农民的自信心、生态意识、标准化生产意识和团队精神，提高 农民自主生产、科学决策和自主创新能力，提高农民素质； 2）为新农村建设培养有文化、懂技术、会经营、善管理的新型农民； 3）解决技术推广“最后一公里”，“最后一道坎”的问题。使科技真正入 户，将科技成果实实在在的送到农民手中； 4.农民田间学校的培训特点 实操性? 针对性 时效性 实用性 5.农民田间学校的工作理念 1）推广教育的过程是给与他人技术, 而不是为人工作的过程； 2）推广教育的过程是帮助别人自立的过程，而不是使他们有所依赖； 3）推广教育的过程是农民和辅导员之间双向交流的过程； 4）坚持以人为本、能力为先、自下而上的培训理念。 6. 区别于传统培训的教学模式 三式:启发式、参与式、互动式 三重:重需求、重实践、重技能 三动:动 脑、动 口、动 手 三权:自主权、发言权、思维权 三多:多途径、多手段、多方法 强调:(培训过程的)可视化（眼见为实） 有针对性地解决生产上的实际技 术难点和问题，使学员学到技术，提 高技能。 7.创建农民田间的学校基本条件 1）经过专门培训且考核合格的辅导员一名；助理辅导员1-3人； 2）一般要有30人左右的农民学员，学员要分组； （分组：便于讨论和交流、便于集中每个人的观点、经验共享、 分散学习中心——以教师为中心 以学员为中心） 3）有一个供田间学校开展学习活动的固定场所； 4）有一块可供学员自由使用而不受他人影响的试验田； 5）每期活动开始前要开展农民需求调研（设计培训内容）； 6）根据农业生产规律，每1—2周开展1次农民活动日； 7）培训前和培训后对农民进行票箱测试； 8）当年的（生产）活动结束前进行学习成果展示和汇报； 9）全程的质量监控。 8.农民田间学校学员的选择 1）主要收入来源相同； 2）照顾不同的人员结构（领头人、性别、年龄）； 3）人数在25-30人之间。 9.农民田间学校活动场所的选择 1）便利性； 2）共融性； 3）适合开展今后的活动； 4）安全性。 二、农民田间学校发展过程 （一）国外的发展过程 1.20世纪60年代在印度、菲律宾等20多个国家和地区开展的“绿色革命”使众多发展中国家依靠先进技术提高了粮食产量，实现了农民大幅增收。 2.1980年，为了减少农户在控制病虫害时对农药和杀虫剂的过度依赖。在澳大利亚、荷兰和阿拉伯海湾基金会的资助下，联合国粮农组织(FAO)开始在东南亚实施水稻有害生物综合治理(IPM)项目。 该项目实施的关键是让项目地的农户有效掌握IPM技术。 IPM技术是指实施农产品食物安全、农业生态安全和农村经济增长的农作物有害