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科学本质观下的科学教育 (一) 强调科学探究 科学本质观规定了“作为探究的 科学”是科学的本质特征。 通过科学探究式学习 实证意识：讲求证据、实事求是 可以培养学生 逻辑思维：符合逻辑的思考 质疑精神：能够提出独特的观点 (二) 重视知识建构 知识是学习者在一定的情境下 ，在学习共同 体中 ，借助于教师和学习伙伴的帮助 ，利用 必要的学习资源 ，通过意义建构而获得的。 (三) 加强合作学习 现代科学本质 观认为 ，科学 知识须由科学 共同体确认。 (四) 关注科学史哲 科学史哲教育的基本目标就是不但要学 习科学内容 ，还要了解 “科学的本质”。 以科学史为教学 科学家故事 科学 背景材料 用探究课题形 史哲 科学史上的社会 式引入科学史 实践问题 (五) 体现 STS理念 （Science /Technology/ Society的词头缩略语） 让学生通过对科学、技术和社会相互关系的研讨 来达到领悟科学本质和提高科学素养的目的。 （六）运用社会性科学议题 所谓社会性科学议题 （Socio-Scientific Issue ，简 称SSI ），是指由于科学、技术与社会之间错综复 杂关系所引发的一些具有争议性的科学话题。 转基因食品案例 假如你是一名科学家 ，你认 如果另一位科学家不同意你 为你会同意对水稻进行转基 的观点，你如何辩护？ 因吗 ？理由是什么 ？ ? 你怎么解释科学家们针对相 你认为将来关于转基因的结 同的研究资料会有不同的观 论和观点会变化吗？为什么？ 点和结论？ （六）运用社会性科学议题 学生通过这些话题的讨论和辩论 ，理解 “科学以 实证为基础”、 “科学具有主观性”、 “科学受 到科学家已有观念的影响”和 “科学具有暂时性” 等科学本质的内容。 总结 1 强调科学探究 4 关注科学史哲 提高学生 2 重视知识构建