小学数学小学四年级下册的《植树问题》.doc 10页

  • 0
  • 0
  • 0
  • 约3.69千字
  • 2020-11-27 发布

小学数学小学四年级下册的《植树问题》.doc

文档工具:
    1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    新人教版小学数学四年级下册《植树问题》教学设计 教学目标: 一、知识与技能性: 1.利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,让学生发 现间隔数与植树棵数之间的关系。 2.通过小组合作、交流,使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规 律。 3.能够借助图形,利用规律来解决简单的植树问题。 二、过程与方法: 1.进一步培养学生从实际问题中发现规律,应用规律解决问题的能 力。 2.渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。 3.培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。 三、情感态度与价值观 通过实践活动激发热爱数学的情感, 感受日常生活中处处有数学、 体 验学习成功的喜悦。 教学重、难点 引导学生在观察、 操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律, 并 能运用规律解决实际问题。 教学准备: 课件、三角板、卡纸等 学具准备: 1 / 10 小棒、圆片等 教学过程: 课前热身活动: 师:在上课之前, 老师了解了一下,发现我们班很多同学都很喜欢唱歌,现在离上课还有一点时间,我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗? (齐唱:幸福拍手歌) 师:如果感到幸福你就拍拍手,双手创造了幸福的生活,在我们的手上也隐藏了数学奥秘,同学们想知道吗? 师:看着老师的手,你从中得到了什么数字? (5,5 个手指) 师:老师从中也得到了一个数字 —4,你们知道它指的是什么吗?师:对了,指的是手指间的空格,在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔,大家仔细观察老师的手, 5 个手指,有几个间隔, 4 个手指的时候有几个间隔呢? 3 个手指, 2 个手指呢? 师:你们发现手指数与间隔数的关系了吗?谁能说一说? 2.引入 师:连手上都有这么多数学奥秘,看来数学真是无处不在! 现在我们可以开始上课了吗? 一、创设情景,生成问题 1、创设情景 2 / 10 课件播放视频让学生观察说出:同学们在全长 100 米的小路一边植 树,每隔 5 米栽一棵(两端要栽)。一共需要栽多少棵树苗? 2、生产问题 你们能帮助他们解决这个问题?我们一起来看看设计的具体要求吧! 我们先从简单的问题入手,先来研究 20 米的植树情况。 二、探索交流,解决问题 1、[课件出示要求 ] :在操场边上,有一条 20 米长的小路,学校计划 在小路的一边种树, 请按照每隔 5 米种一棵的要求, 设计一份植树方 案,并说明你的设计理由。 2、师:从这份要求上,你能获得哪些信息? 20 米长的小路,一边,每隔 5 米种一棵)师:每隔 5 米是什么意思? (两棵树之间的距离是五米, 每两棵树的距离都相等, 两棵树之间的间隔是 5 米) 3、设计方案,动手种树 师:了解了已知条件,请同学们以同桌为一个小组,设计一份植树方 案。可以用这条线段代表 20 米的小路。 用你们喜欢的图案表示树,把你们设计的方案画一画。 填写植树表格。 条件:两端都栽 总长(米) 间隔长度(米)间隔数(个) 所需的棵数(棵) 20 5 4 5 3 / 10 我的发现: 条件:一端栽 总长(米) 间隔长度(米)间隔数(个) 所需的棵数(棵) 20 5 4 我的发现: 条件:两端都不栽 总长(米) 间隔长度(米)间隔数(个) 所需的棵数(棵) 20 5 4 我的发现: 4 / 10 4、全班交流 师:很多小组都已经完成了, 先请同学们来说一说, 根据你们的方案, 需要种几棵树? (1)两端都栽 师:为什么同样的一段路, 同样的要求,种的棵数却不一样呢?你们的方案分别是怎样的?我们先从棵数最多的说起吧! 哪个小组设计的是需要 5 棵的?来展示一下你们的设计方案。 (小组展示设计方案: 交流设计思路)师:你们小组的设计方案是怎样的? 师:他们小组的设计符合要求吗?这里他们是用什么来表示树的?根据他们的设计,一共需要 5 棵。 2)只栽一端 师:哪个小组设计的是需要 4 棵的?小组展示设计方案: 交流设计思路师:他们的设计符合要求吗? 3)两端都不栽 师:有的小组只要 3 棵就能完成要求, 他们是怎样设计的呢?我们一起来看一看。 小组展示设计方案:交流设计思路 师:他们小组的设计同样符合要求。 (4)介绍线段图 5 / 10 师:刚才同学们用一条线段表示小路,用不同的图案来表示树,这些 图案可以表示树,也可以表示什么?这就是线段图,在学习数学时, 我们常常借助它,帮助我们从简单的问题入手,解决实际复杂问题, 它对我们学习数学很有帮助。 师:同学们就能设计出这么多不同的方案,真有创造力!看来你们都 有成为环境设计师的资格。 5、合作探究,总结方法 (1)、总结规律 师:我们一起来回顾一下同学们设计的方案, (课件出示三种方案线 段图),三种方案都符合设计的要求,谁能说说他们相同的地方在哪 里? 师:我们

    文档评论(0)

    • 内容提供方:zdq6680
    • 审核时间:2020-11-27
    • 审核编号:6002233133003025

    相关文档

    相关课程推荐