小学数学小学四年级下册的《植树问题》.doc

新人教版小学数学四年级下册《植树问题》教学设计 教学目标： 一、知识与技能性： 1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发 现间隔数与植树棵数之间的关系。 2．通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规 律。 3．能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。 二、过程与方法： 1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能 力。 2．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 三、情感态度与价值观 通过实践活动激发热爱数学的情感， 感受日常生活中处处有数学、 体 验学习成功的喜悦。 教学重、难点 引导学生在观察、 操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律， 并 能运用规律解决实际问题。 教学准备： 课件、三角板、卡纸等 学具准备： 1 / 10 小棒、圆片等 教学过程： 课前热身活动： 师：在上课之前， 老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？ （齐唱：幸福拍手歌） 师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？ 师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？ （5，5 个手指） 师：老师从中也得到了一个数字 —4，你们知道它指的是什么吗？师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手， 5 个手指，有几个间隔， 4 个手指的时候有几个间隔呢？ 3 个手指， 2 个手指呢？ 师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？ 2．引入 师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！ 现在我们可以开始上课了吗？ 一、创设情景，生成问题 1、创设情景 2 / 10 课件播放视频让学生观察说出：同学们在全长 100 米的小路一边植 树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ 2、生产问题 你们能帮助他们解决这个问题？我们一起来看看设计的具体要求吧！ 我们先从简单的问题入手，先来研究 20 米的植树情况。 二、探索交流，解决问题 1、[课件出示要求 ] ：在操场边上，有一条 20 米长的小路，学校计划 在小路的一边种树， 请按照每隔 5 米种一棵的要求， 设计一份植树方 案，并说明你的设计理由。 2、师：从这份要求上，你能获得哪些信息？ 20 米长的小路，一边，每隔 5 米种一棵）师：每隔 5 米是什么意思？ （两棵树之间的距离是五米， 每两棵树的距离都相等， 两棵树之间的间隔是 5 米） 3、设计方案，动手种树 师：了解了已知条件，请同学们以同桌为一个小组，设计一份植树方 案。可以用这条线段代表 20 米的小路。 用你们喜欢的图案表示树，把你们设计的方案画一画。 填写植树表格。 条件：两端都栽 总长（米） 间隔长度（米）间隔数（个） 所需的棵数（棵） 20 5 4 5 3 / 10 我的发现： 条件：一端栽 总长（米） 间隔长度（米）间隔数（个） 所需的棵数（棵） 20 5 4 我的发现： 条件：两端都不栽 总长（米） 间隔长度（米）间隔数（个） 所需的棵数（棵） 20 5 4 我的发现： 4 / 10 4、全班交流 师：很多小组都已经完成了， 先请同学们来说一说， 根据你们的方案， 需要种几棵树？ （1）两端都栽 师：为什么同样的一段路， 同样的要求，种的棵数却不一样呢？你们的方案分别是怎样的？我们先从棵数最多的说起吧！ 哪个小组设计的是需要 5 棵的？来展示一下你们的设计方案。 （小组展示设计方案： 交流设计思路）师：你们小组的设计方案是怎样的？ 师：他们小组的设计符合要求吗？这里他们是用什么来表示树的？根据他们的设计，一共需要 5 棵。 2）只栽一端 师：哪个小组设计的是需要 4 棵的？小组展示设计方案： 交流设计思路师：他们的设计符合要求吗？ 3）两端都不栽 师：有的小组只要 3 棵就能完成要求， 他们是怎样设计的呢？我们一起来看一看。 小组展示设计方案：交流设计思路 师：他们小组的设计同样符合要求。 （4）介绍线段图 5 / 10 师：刚才同学们用一条线段表示小路，用不同的图案来表示树，这些 图案可以表示树，也可以表示什么？这就是线段图，在学习数学时， 我们常常借助它，帮助我们从简单的问题入手，解决实际复杂问题， 它对我们学习数学很有帮助。 师：同学们就能设计出这么多不同的方案，真有创造力！看来你们都 有成为环境设计师的资格。 5、合作探究，总结方法 （1）、总结规律 师：我们一起来回顾一下同学们设计的方案， （课件出示三种方案线 段图），三种方案都符合设计的要求，谁能说说他们相同的地方在哪 里？ 师：我们